关键词：职业教育；新时代；教育改革；职业
从目前来看职业教育在我国已经形成了一套固有的教育模式，即以理论教学、实践教学、教学评价、实习教学为形式，以实现就业为核心的教学体系。大体的教育方向是正确的，部分职业学校在具体的教学实施当中还是存在一定问题的，这也就造成了目前部分学校学生就业率低的问题，因此必须要抓住当前教育的核心，解决影响学生就业的本质问题，从而提升学生的就业率，促进社会的发展。
一、以职业为导向，开展市场调查。
现在社会当中的企业大多是以盈利为目的，虽然目前各个行业之间存在相对平衡的状态，但是市场是千变万化的，不存在永远盈利的行业，也不存在永远的热门行业。因而职业学校在进行专业招生的时候，一定要进行市场调查，了解当前的市场需求，看似热门的专业，很有可能市场已经达到了饱和，这样就会造成资源和人才的浪费。在开展市场调查的时候，一方面了解市场对人才的需求情况，从而决定专业学生的招生数量，另一方面也要对一些专业进行调查，了解当前行业的发展现状，如技术知识的更新情况，设备设施的发展现状，从而为教学作指导。部分职业学校在教学当中不管不顾市场的发展情况，依靠自我的主观判断来决定教学的内容，这就很容易造成学生毕业之后，走入社会当中发现自身的知识技能与企业的发展脱节，从而不利于学生的就业。就业是教学的核心目标，所有教学活动都要围绕就业来开展，脱离了就业教学就变得毫无意义，因而在教学当中必须要以就业为核心，去做市场调研。另外随着社会的快速发展，新行业、新技术层出不穷，传统的职业学校对于高新技术方向的课程开设较少，这就不利于为社会培养顶尖人才。
二、重视职业技能的培养，严格落实理实结合模式
新时代的就业状况早已不是包分配的年代了，学生想要就业必须要依靠自身过硬的实践技能，寻找合适的对接企业。实践能力是影响学生就业的最大因素，也是企业对学生的基本要求，在教学当中必须要重视学生的实践能力。纯理论性质的学习是很难激发学生学习兴趣的，只有与实际相结合，在加强实践参与的时候，才能提升学生学习的兴趣。在实践当中的互动可以锻炼职业学生的发散思维，可以使职业学生的观点得到交流，从而提升学习的愉悦体验，因此想要学好职业课程，必须要提升学习兴趣。当前部分学校虽然也在倡导理实一体化的教学模式，但仅仅是停留在口号阶段，由于资金、设备等多方面的原因，导致很多职业学校的实践教学效果很差，甚至学生都没有上手实践的机会，而是由教师进行实验演练。因此，想要真正的落实理实一体化的教学策略必须要完善学校的教学设备，重视实训实验室的建设，让所有的学生都能参与到实践当中，让学生的实践技能和能力得到提升。
三、加强对教师的培养，提升教师的教学能力
在新时代的职业教学当中，教师起着关键的作用，职业教育的成功与失败和教师有着密切的关系。首先是要打造双师型教师，双师型教师不仅是要求教师取得“双证”那么简单，而是要求教师既具备教学能力，又具备企业生产的实践能力。具体来说就是在录取教师的时候，要求教师有一定的工作经验和工作经历，这样在实践教学当中就能够提升教学能力，促进课堂效率的提升。如果教师在被录取的时候没有相应的工作经验，就可以在教学当中安排教师去合作企业进行锻炼，将知识理论和实践经验相结合，一方面验证教学理论的正确性，另一方面能够让自己的知识储备和实践技能不断的得到更新，有利于教学的与时俱进。其次，要坚持教学方式的不断创新。虽然职业教育的目的并不是为了考大学、做学术，但是这并不代表课堂理论教学不重要，相反理论教学的成败和职业教育有很大的关联，尤其是理科专业，没有理论知识的铺垫几乎不可能学会，学精实践操作。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆经过研究发现很多职业学校的学生，在之前的教育当中文化课程的基础比较差，对理论教学存在抵触心理。为了改变这种情况教师就必须要努力开发新的教学形式，如结合“互联网+”的教学方式，来提升学生学习的兴趣。
四、重视学生实习教学，提升学生适应能力。
实习是在校学生学习的最后一个环节，本阶段是学生各方面能力的定型期，同时也是学生接触企业的第一阶段，是学生对企业的第一印象。实习是连接企业和学校的桥梁，学校必须重视学生的实习工作，站好教学的最后一班岗。职业学校的实习可以和学校实训结合起来，学校可以利用场地优势，吸引合作企业在学校设立小型“工厂”作为企业的实习基地，引进企业的部分设备，安排部分员工与教师进行指导。这种教学方式的优势在于让学生真实的接触到了企业的真实任务，了解到了市场的真实行情，不只是纸上谈兵，可以在很大程度上提升教学的精准性和目的性。另外，也可以安排即将毕业的学生去合作企业进行实习，让学生按照企业的规章制度以及作息方式进行工作，让学生及早的适应工作环境。在企业的进行实习，可以促进学生与企业员工进行交流，验证以前的理论和操作方式，对部分不理解的问题可以相互了解，彻底解开心中的困惑，在实践中提升学生的工作能力和适应能力，为以后参加工作夯实基础。
四、改变考核机制，培养综合性人才
教学评价和考核机制对学生和教师有着指导作用，传统的考核方式一般都是采用期末考核的方式，来确定一个学生是否达到了教学的标准，只重视结果，不重视学生的学习过程；只重视学生的理论成绩，忽视了学生的实践技能；也有的学校培养了学生的实践技能，却没有培养学生的职业素养，这些都是片面的评价和考核方式，不利于学生综合能力的培养，也不能适应当前社会发展的需求。从当前来看社会对人才的评价方式早已发生了变化，很多企业在录用人才的时候，都会考虑该学生在学校的表现情况，如是否违纪，与其他同学的关系，教师评价等。职业素养和综合素质对学生就业能力的影响逐渐加大，这一点学校不得不考虑。另外，在当下企业的竞争当中团队化越来越严重，都是以团队之间的竞争和对抗来提升团队能力，因此这就要求学生必须要融入团队当中，在团队当中提升自身的能力，发挥自身的价值，要树立集体荣誉感。很多学生只能适应学校的学习环境，却适应不了企业的规章制度，这种“不合群”的学生在社会就业当中会显得十分不利。因此学校应该改变考核的方法和评价机制，让学生在学习的过程中培养自身的综合素养，提升综合能力。
综上所述：新时代新气象，职业学校在教学当中必须要坚持与时俱进，了解社会发展趋势，从而为社会培养更多的人才。首先要开展市场调查，了解各个专业的发展情况和市场需求，不盲目扩招；其次重视实践教学，培养学生的实践技能；再次，努力提升教师的教学能力，打造双师型教师和“互联网+”教师，从而促进教学进步；然后，做好实习教学，让学生适应企业的生产环境；最后就是改变考核机制，注重职业素养和综合能力的提升。
参考文献：
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[2]本刊编辑部.新时代职业教育的“顶层设计”——《国家职业教育改革实施方案》解读[J].中国电力教育,2019(03):8-14.
[3]吴健.新时代职业教育的成就、问题及改革路径——基于十九大报告的解读[J].高等职业教育探索,2019,18(01):55-62.
论文作者:袁敏锐
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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