陕西省紫阳县双桥镇中心学校 725300
摘 要：从最近的发展情况来看，为了研究教师专业能力的问题，逐渐形成了一种校本研修风气。校本研修主要是以教师为主体，目的是提升教师的专业能力，从而更好地促进学生的发展，进而推动学校的发展。然而就目前的实际情况来看，校本研修还存在着目标性不明显，对促进教师专业化的发展没有实际效果等问题。本文将主要以这些问题为切入点，分别从国家、学校与教师三个方面提出了解决方案，为推动中学教学研究管理作出了努力。
关键词：校本研修 教师 专业化 路径
从学校的实际教学情况出发，目标的设定围绕着在校研究管理，旨在提高教师能力、提升全体教师的综合素质进行的有目的、有组织的学习活动。
一、校本研修与教学研究管理
就校本研究和教学研究管理的关系来看，校本研究能够促进教师的专业化发展，是帮助教师专业发展的有利途径。教师，作为一名教育者，一定要对自身有着高要求，这样才能给学生起一个榜样作用，才有资格为学生讲解知识、解答困惑。校本研修是在学校专门的计划和组织中开展起来的，它主要是为了教师的需求而设立的。教师通过在校本研修中的不断学习，能够加强群体的合作性，也能提升研究能力，还能够通过不同的视角认识自己，在学习中发现自己的不足和学科知识的漏洞，在学习中发展思维，创新方法，更深入地开展学科的研究，通过不断的实践获得知识，在教学实践中提升研究能力，从而更好地发展本学科。由此可见，校本研修对于教学研究管理非常重要，它能够提升教师的教育教学能力，而且还能够促进教师提高科研能力的水平，进行校本研修已经成为当前教育发展的新趋势。所以做好校本研修的探索工作也是非常重要的，对于提升教师专业化、教师职业素养都有着重要意义，也是促进学生多方面发展的关键。
二 、校本研修现状及存在的问题
1.校本研修内容的目标性不强。目前，中学学校在安排校本研修时，重视数量而不重视质量，对于校本研修浮于表面，也没有对教师进行充分的需求调查。简言之，在开展校本研修时没有进行细致的划分，对于不同学科的教师没有特定的校本研修，对于每个教师了解得都不充分，所以导致中学在组织校本研修时没有明确的目标性，意义不大，反而造成了资源的浪费。
2.校本研修没有达到预期的效果。校本研修应该是以提升教师专业能力为目的，这是校本研修最重要的目标。教师的专业能力包含着很多方面，不仅包括教育教学能力，而且还涉及到教师的情感态度以及价值观等等，但是在中学学校，在校本研修的具体实施过程中，并没有达到预期效果。
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三、 创新校本研修，促进中学教学研究管理的策略
1.学校：提高对校本研修的关注。学校作为校本研修的组织者，应该给予校本研修一定的关注，其一，给予资金上的鼓励。如有些学校每年大概会给予校本研修10万到30万的专项资金，以此来保障研修顺利进行；其二，成立校本研修工作小组。校本研修是一个过程，它需要有领导者和组织者，建立一个完整的组织结构；其三，要有严谨、合理的制度。在校教师的学习需要一些实践和教育资源来支持，所以要建立健全的制度；其四，提供专家指导。为了使得研修更贴近教师的生活，满足需要，所以在实践探索中，可以邀请一些专家来进行指导，以促进校本研修的发展。
2.教师要端正态度积极参与。校本研修的主要参与者就是教师，所以为了提升校本研修的质量，教师应该要努力做到：其一，主动参与到校本研修的活动当中。教师应该调整心态，更新自身的理念，不能因为是教师就居高临下，不去主动学习，教师要充分借助学校的资源发展自己。例如：一些学校每个月都会组织一次学习，在这个学习过程中，可以留出半个小时或者一个小时的时间，给教师们一个互相讨论的机会。这一机会可以给教师一个深入思考的余地，促进教师的发展。其二，创新研修方式。根据相关调查，常用的研修方式有个人研修、同伴共同研修、专业指导等三种方式。在实际教学中，教师可以自由选择这几种方式进行学习，解决教学疑问，提升自身。
3.完善校本研修的体系。校本研修应该是一个完整的系统，这样才能起到作用，这个系统应该是完整的、环环相扣的。在实际的校本研修过程中，应该有一个完整的过程，具体来说：中学学校在开展校本研修时会先弄清楚教师的需求是什么，深入了解教师的需求和原因，然后再根据以往的经验、学习成果或者一些经典的案例，通过这一系列的工作形成一个初步的方案。最后，设计成一个方案，方案应该是包括背景、目的、内容和方式、效果以及一些保障措施等。一个完整的方案可以为日后具体的实施奠定基础，可以帮助实践的开展，在不断的实践中可以进行必要的调整，因为可能有些措施没办法落实，所以要进行经常的调整，在研修完成之后，要总结经验，发现不足，为日后的研修提供帮助。
随着国家对教育以及教师教学能力的重视，校本研修逐渐的兴起，校本研修对于提高教师自身的水平，在提升学校教学研究管理方面具有重要的作用。
参考文献
[1]李志新 刘红玉 以校本研修促进教学质量提升[J].教育，2016，（33）。
[2]阮南阳 坚持校本研修提升教学质量[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2017，（2）。
[3]张丰 旨在理解并落实教学常规的校本研修[J].教育实践与研究，2017，（2），18-22。
论文作者:程荪
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第348期
论文发表时间:2019/1/9
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