浙江省青田县海口镇小学 323900
摘 要：在小学语文阅读课的教学中，引导学生开展高效化的阅读活动是十分重要的。语文学科的本质是“语用性”，教师要基于“语用”目标、“语用”规律、“语用”内化，为学生设计层次化、多元化、主体化的阅读活动。
关键词：小学语文 语用视角 阅读活动
在人教版小学语文教材中，是按照单元主题的形式对阅读课文进行编排的，每组课文都能体现出一定的人文主题，然而，在对“学习语言文字运用”这一目标的呈现还不是很明确，内容也过于宽泛，致使很多教师在单篇阅读课文教学时常出现学习语言活动的缺失问题。从“阅读活动”的定义来看，它属于实践活动的一种，教师在教学中，需要通过阅读活动来提高学生的阅读水平，包括几方面内容：积累词汇、阅读理解、表达应用等。在课堂上，学生的“阅读活动”应当在教师的指导之下有序进行，通过引导学生可以掌握到阅读的诀窍、方法。在“学为中心”的小学语文阅读教学中，教师要基于“语用”视角为学生设计阅读活动，要发挥引导的功能，从语言文字运用的规律出发，引导学生积极参与到学习的过程中，从而使他们尽快达成语言学习的目标。
一、基于“语用”目标，设计层次化阅读活动
《语文课程标准》中曾经提出关于学习语言运用的目标，该目标是根据语言这一原点提出的。“语用学习”主要由两方面构成，分别是“语言文字”与“文本形式”。如低年级的归类识字、字理运用等；关于典型段式结构的运用，在课本中，段落并非是作者文字的简单堆积，而是经过精心布局后设置的。如一些具有表现力的句式，文中的许多句子描述方式都非常新颖，如整体描写与细节描写相结合、正面描写与侧面描写相结合等。
教师可以通过以下几种方式来帮助学生完成学习语言的目标，首先，对课堂活动的目标进行明确和细分，让学生先完成低层次的目标，树立信心后，再向较高层次的目标迈进。语言的学习和运用需要循序渐进，上一个目标完成后，再向下一个目标努力，这样学习的扎实性、有效性才能充分体现出来。
1.识字教学层次化
例如，《我的太阳》一课的教学目标是“从实际生活入手，使学生掌握字理，并记住‘伙伴、挂、暖’等多个形声字”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这一主目标可以通过以下方式来落实：首先，请学生通过看图来猜字，从而认识到字理——“阳”字；请学生之间通过交流，对形声字的意思有简单的了解；对例文进行研读，让学生谈谈自己的想法，以“温暖”一词为例，让学生了解到形声字是如何识记的；巩固阶段——对形声字组成的词语进行归类。通过这种循序渐进的方式，学生在每个环节都学到了新知识，本堂课的识字目标也得以实现。
2.段落样式渗透化
例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，如何使学生对结构段落的划分有初步的了解，并通过总分的方式对一个地方进行介绍是教学难点，为了将这一难点化解，教师可以对课本的第4自然段进行重点讲述，请学生进行阅读，并谈谈自己的感想，感受段落的划分方式。接下来进行迁移发现，第2自然段与第4自然段类似，于是可以进行模仿运用，创编总分结构的段落。
通过这类方式，教师在第二学段的教学中，应该以文本为主，对主目标进行细分，让学生拥有更多的语言实践的机会，并将“构段”方法渗入到教学中，让学生对段落进行试写，使它条理性更强。
二、基于“语用”规律，设计多元化阅读活动
1.设计感知性阅读活动
例如，在《松鼠和松果》的教学中，教师可以首先让学生对作文进行朗读，再出示图片，把大家分成几个小组，请他们首先把结合图片的顺序摆放完整，再尝试讲解一下图片的故事。这种“摆一摆”“讲一讲”的形式很符合低年级学生的心理特征，他们也因此对语言实践活动充满兴趣。
2.设计积累性阅读活动
学生通过阅读，能够不断完成对词汇、经过理解的好词好段、经典句式、段落的积累。
例如，在人教版五年级上册第5课《古诗词三首》的教学中，教学目标是使学生发挥想象，完成对古诗文的背诵和积累。教师在对这一项学习活动进行评价时，需要抓住重点，提供给学生恰当的语境，让他们对这些诗句进行合理的运用。
三、基于“语用”内化，设计主体化阅读活动
海格德尔认为教学的本质是教会学生如何去学。这里的“学”指的是“实践”，即教师应指点学生实践的方法，让学生能够自主学习和实践。语文课堂是动态的，是生成的，整个课堂学习过程其实就是一个知识转化的过程，由教师的教，转化为学生的学，学生在这个过程中逐渐形成自己的自主学习能力。因此，教师应尽量指导学生学习活动的开展，让他们成为课堂的主角。
总之，基于“语用”这一语文课程特质，通过设计学习活动的方式来凸显语文学习的本质，能够促进语文教学课堂高效、有序地发展。在小学语文阅读课的教学中，教师要善于根据语文学科的特点引导学生开展高效化的语文学习活动，从而在这个过程中提升他们的整体语用能力。
参考文献
[1]陈丽金 优化小学生语文阅读的策略与方法[J].语文天地，2015，（11）。
[2]杜明新 小学生语文阅读优化教学策略[J].小学教学参考，2016，（08）。
论文作者:刘旭芬
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第237期
论文发表时间:2017/7/21
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