随着农村富余劳动力的大量外出务工，留守学生的教育越来越成为全社会关注的焦点问题。这些学生远离了父母的关爱，没有知心的心理倾诉对象，朦朦胧胧地在社会上漂浮，他们的身心健康深受周边环境的影响。如果不加以正确的教育和引导，就有可能走进心理误区，对身心健康造成很大的伤害。因此，关注留守学生的心理健康是中小学教育的一个重要环节，需要全社会的共同关注。
分析中小学生目前的状况发现，留守学生的比例日益加大，他们的父母大多数长年外出务工，很难有机会了解孩子的真实现状并及时管教，更谈不上从心理上对孩子进行良好的健康教育。而这个时期正是青少年认识社会、接受新鲜事物、树立正确的人生观的关键时期，又是他们身体在急剧地发育，心灵在不断丰富，情绪在激烈波动的时期，希望教师和家长把自己当“大人”看待。其实他们还不具备完整的心智水平，在心理上处于一个非常不稳定、不平衡的状态之中，常常出现心理矛盾和心理冲突。
一、突出的表现有下列几种
1.逆反心理。
他们开始有了自己的见解，用批判的眼光看待周围的事物，有意无意地反抗权威，矛头直指教师和家长，反抗父母和教师的监督干涉，固执地坚持自己的意见，反对或拒绝成年人的劝导，渴望摆脱父母的羁绊，振翅飞向自己的天空。
2.盲目模仿“秀”。
他们在电视、网络等媒体看到成年人的娱乐消遣方式，看到“星族”的时尚流行就盲目效仿，也染发、烫发，带上假耳环、项链，“潇洒走一回”，快乐“过把瘾”。
3.孤独心理。
留守学生由于长期没有交流对象，更易产生一种厌世心态，觉得百无聊赖，孤单寂寞，心理闭锁，多愁多虑。
4.挫折心理。
一些学生经受不住挫折，受到一点点失败和打击就失去信心，斗志消沉，一蹶不振等等。这些不良现象，我称之为“学校适应不良症”，这种现状令人堪忧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆它的成因是比较复杂的，对其矫正也需一个长期的过程。而留守学生在家庭教育的主体地位已经缺位，加上祖辈过分溺爱，仅能提供衣食保证，心理教育是一片空白。
因此，学校教育就显得尤为重要了。要求教师对学生的各种不良情绪和生理症状及时给予支持性的咨询和疏导，恢复学生的自信心和提高自我认知能力，让他们认识自己的问题，改掉自己的毛病，增强自律能力，在人格和心理上得到健全发展。那么，如何对留守学生进行心理健康教育呢？我认为主要是对他们提供良好的心理咨询和心理辅导。心理咨询是指通过交谈和接触，最大限度地缓解咨询人的心理紧张和冲突，减轻其心理焦虑，给他们以心理健康知识的指导和帮助。
二、应从以下几方面帮助他们
1.帮助学生正确认识自己。
告诉学生在大千世界里每个人都是普普通通的一员，成败没有什么大不了的，不要过多地关注成败，不要太看重成败，而要微笑地面对生活，面对未来。
2.帮助学生正确地认识自己的学习。
帮助学生树立长远的正确的学习观，把自己的学习成绩看成是提高自身素质、增强自身才干的过程，自己的每一次学习都同自身的修养息息相关，不要因为考试不理想就无比痛苦。学习虽然很重要，但并不是高于一切，只要尽到所能，就能坦然接受自己的成绩。
3.告诉学生把自己和周围联系起来。
要多与别人交往，多结交朋友，高兴地与别人分享快乐和痛苦，学会体贴和关心，学会倾诉和交流，在交流中传递自己的烦恼和感情。
4.增强学生的自信心。
要多找学生的优点和闪光点，多给他们鼓励和支持，组织学生参与多项活动，让他们的长处得到充分展示。多对学生说：“你很棒”、“你成功了”。
对学生进行心理辅导就要尊重学生的主体地位，充分发挥学生作为辅导对象的主体作用，从以下方面进行辅导：
（1）在学习心理上，对他们进行学习动机辅导、学习方法辅导、听课方法辅导、考试方法辅导。激发他们的学习动机，指导他们建立自己的学习方法，让其在学习中尝试、体会，从中获得学习的快乐。
（2）在生活心理上，对他们进行生活习惯辅导、独立性辅导、娱乐方式辅导和消遣方式辅导，对不良的生活行为进行正确引导。
（3）在人际交往上，要对学生进行与教师、同学、长辈、邻居、陌生人的交往的辅导。使其个性得到发展，心理趋于成熟。
（4）在品德心理上，要辅导学生树立科学的世界观、正确的人生观，及时纠正他们的错误，养成良好的道德品质。
（5）在挫折心理上，要辅导学生树立远大的理想，正确面对挫折，增强面对挫折的容忍力。
中小学心理健康教育是一个系统的复杂的过程，加强对他们的心理健康教育，特别是对留守学生的心理健康教育，更是我们教师不断努力的关键。我们要通过心理健康教育，使他们学会学习、学会生活、学会交往，成为具有良好心理品质的栋梁之才！
论文作者:王丽萍
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第243期
论文发表时间:2017/9/4
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