何北丽 昭平县黄姚中学 546805
【摘要】化学课程虽然是初三学生才会接触到的学科，但是它作为初级中学课程的重要组成部分，对于提高学生的科学认识与实践能力起着不可忽视的作用，尤其是化学实验教学部分，更是增强学生认知的必不可少的过程。化学实验教学更是对教师与学生提出了更高的要求，要求学生不仅要对对相关的化学知识有一定的了解，更需要有一定的动手实践能力，这就需要负责教学任务的教师发挥其导向作用，结合化学这一学科的课程要求提高学生的实验科学能力。
【关键词】初中化学教学；实验教学；实验能力；教学措施
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-124-01
随着教育改革的不断推进，初级中学教学的要求也在不断提高，教育部门对初级中学教育教学的内容做出了相应的调整，教学教育目标的实现必然也会采取更加新颖的方式。化学学科本身是一种专业性较强的学科，对知识的理解程度要求较高，对身心发展还不够成熟的初中生来说还具有一定的难度，而为了解决这种学生在理论理解方面较难的问题，在教学过程中进行直观性较强的实验更能帮助学生加深对知识点的理解。如何在化学实验过程中将理论性较强的知识变成直观的操作，训练学生的化学思维，将提高学生的实践能力与思维能力相结合，成为一个值得思考的问题。
一、实验前巩固学生的相关知识
为了保证学生在化学实验过程中减少实验操作失误，在学生进行实验前需要教师指导学生对相关知识进行学习与巩固，这样有助于学生更加了解实验的操作步骤以及需要着重注意的知识点，还能帮助学生提高实验的掌握程度，节约实验时间，提高实验效率，降低学生单独实验的风险。为了达到预期的实验效果，这就需要教师充分研究化学实验的操作步骤和实验的教学方法，将实验中涉及的基础知识串联起来，并将实验方法更加细致地讲授给学生。
例如在教师指导学生进行“制取氧气”的实验前，可以提出让学生对实验的相关知识进行回顾，加深对不同的实验器材都有什么作用，以及在实验过程中会出现什么样的实验现象与结果的印象；之后教师组织学生实验，在实验过程中让学生对比回顾的实验知识，询问实验是否成功，以及成功的技巧和失败的原因，对比自身实验结果与理论知识的差距进行改进，提高化学实验的质量。在这样的实验过程中，学生能够更加深入地了解到知识与化学方程式的构成形式，锻炼自身的实践能力与思维能力，促进自身科学素养的形成。对于有难度的化学知识，实验也能在很大程度上降低学习化学的门槛，更好地区分不同知识之间的差异，提高学生的学习兴趣，减少学生对学习化学的恐惧感，满足学习的需求，激发学习动机。
二、创新实验教学方法
因为初中化学教学的知识性较强，在化学实验中很多知识都会有固定的教学内容和试验方法，所以在化学实验教学过程中，不可避免地会产生一成不变的教学方式与手段，但是这种老式的教学理念并不能适应不断发展的教学环境与教育理念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在实验过程中有自主学习意识，以往那种只注重让学生记住式的教学并不能满足学生全方位发展的需求，甚至会让学生在学习过程中产生逆反心理。仅仅将学习内容一字不差地灌输给学生并不能让学生理解知识，反而会让学生产生一种云里雾里的感觉，知其然而不知其所以然。在教学过程中，指导学生教学的教师要充分了解学生的需求，根据学生的特点进行教学方式的改进，激发学生主动进行化学实验的热情。
在引导学生进行“置换反应”的实验时可以利用多种手段进行讲解，在教学设备与环境要求的情况下可以利用信息技术以及多媒体设备展开教学。在教学开始前教师可以下载置换反应相关视频，在教学过程中让学生观看学习，给学生一个直观的展示，在浅层次了解实验过程。当学生有一定的了解之后，给学生分发相关的实验器材，比如酒精灯、大试管、小试管、玻璃弯管、乳胶管、集气瓶等等，让学生观察这些实验器材的细节并区别其手中的实验器材之间有什么区别以及其与视频中的器材有什么区别，以及实验器材在实验过程中的作用。之后利用这些器材进行与视频中的教学实验相同的实验，讨论实验中这些器材的使用方法与注意事项，在实验结束后由教师对学生实验进行总结，找出实验中的不足以及实验过程中产生的问题。在实验过程中学生不仅可以提升实验能力及自主学习与观察能力，还能提高学生的探究与分析能力，帮助学生探索未知的化学世界，了解化学的魅力。
三、开展合作学习
合作学习方式不仅能够更好地帮助学生完成化学实验任务，提高实验的质量，还能提高学生的合作意识与创新意识。单个学生的力量是有限的，无论是储备的知识还是观察的能力都不比两个人合作完成度更高。通过小组内成员的合理分工，分出操作者、观察者、记录者等成员，明确职责，最大限度地发挥每个成员的作用，更加科学地实验，尽量缩小实验的弊端。合作学习能够突破原来的教学方法，促使学生在实验过程中发散思维，为学生提供更开阔的机会。例如在“蔗糖溶解”实验中，教师可以要求学生合作学习，让学生观察烧杯中蔗糖的变化，让每个学生都参与到实验过程中，获得参与感与满足感，体验实验化学的乐趣。
四、结语
化学是一门以实验为基础的科学，在初中生刚开始接触化学这一门课程的时候更需要教学工作者运用科学的教学方式培养学生学习化学的能力。化学实验学习不仅需要学生具有良好的学习能力，还需要学生具备相应的想象力与创造力，这样才能令学生产生对化学实验的好感。学生实验能力的提高不是一蹴而就的，往往伴随着曲折的过程，这就需要教师在这一阶段鼓励学生学习，细心发现学生的进步与改变，发掘学生的学习潜力，激发学生的学习兴趣与探索欲望，逐渐提高学生的实验能力，提升化学学习质量，促进学生全方位发展。
参考文献
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作者简介
何北丽，1989年12月出生，本科学历，获理学学士学位，二级教师，在昭平县黄姚中学任化学老师，拥有6年一线教师从教经验，获得昭平县人民政府颁发的优秀教师荣誉；市级化学实验操作比赛二等奖；市级化学教师教学技能大赛二等奖；多次获得化学科教学质量成绩显著奖。
论文作者:何北丽
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
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