“农村干部学历提升工程”教育质量的对策探析
刘晓丽
（山西广播电视大学晋城分校，山西 晋城 048000）
摘 要： 农村干部作为党的政策在基层的具体落实者，肩负着推动乡村振兴的伟大使命。对农村干部进行教育培训，做好村干部学历提升工程项目，对于提升农村干部素质能力，推动乡村发展振兴，具有重大现实意义和深远影响。文章就此展开讨论，仅供参考。
关键词： 农村干部；学历提升；教育质量；对策
“农村干部学历提升工程”是依托国家开放大学，由山西省电大系统承担的教育部“一村一名大学生”项目，经省委组织部牵头，电大系统具体承办实施，对全省范围内农村两委干部及村后备干部开展正规化学历教育，破解当前农村干部队伍学历偏低，受教育渠道偏窄的问题。利用现代远程教育技术，采取“线上线下”相结合的授课方式，真正实现了农村干部在家门口上大学的愿望。远程教育就像一股清流，注入到广大农村，在为农村教育带去新鲜的活力的同时也为我们带来了提高教育教学质量的新契机。如何发挥电大系统优势，有效利用远程教育资源提高教育教学质量，成为当前最重要的问题之一[1]。针对农村干部学习者的特点，研究相应对策，提高农村干部的教育教学质量，让农村干部真正成为扎根农村，服务“三农”的技术型高素质人才，为新农村建设，农村经济社会发展贡献力量。
1 农村干部学习者特点
农村干部由于长期扎根农村，在他们身上往往带有浓厚的乡土气息，这种基本特征，还有其受教育水平、学习方式方法、学习动机喜好等都会直接或间接地影响学习效果。
农村干部以男性居多，整体年龄偏大，40岁以上者占多数，且受教育程度普遍偏低，这些基本特征很大程度上影响着学习者的学习动机。为了突破制约他们发展的瓶颈，需要获取更多的知识和技能以提升工作能力，正是这种内在驱动力和自我效能感，会促使学习者在遇到工学矛盾或其他困难时能够积极应对，主动排除障碍。在学习方式上农村干部较易接受面授辅导和实践教学。在学习内容上，农村干部更加青睐对生产和管理能起到直接指导作用的实用性知识和即学即用的知识。另一方面，由于年龄偏大，对新知识的接受会慢一些，由于学习基础差，对计算机网络的应用水平普遍较低，在一定程度上也会打击其学习的积极性[2]。
2 “农村干部学历提升工程”教育质量的对策建议
2.1 立足实际，因需施教
在教学计划和专业课程设置上，统设课程依托国家开放大学学习网，省开课程依托“农村干部学历提升工程”网及省电大开展的“网络直播课堂”进行远距离授课。此外，根据各地具体情况，开设实用性强，又符合当地实际的特色课程，可组织全省优秀教师进行流动授课。分校可选择辖区内有特色产业或特色农产品的村庄作为教育实践基地，组织学员进行参观学习，交流经验，提高学员的见识以及综合素养。教学点和学习中心定期组织学生进行集中面授辅导，将“线上、线下”有机结合，课程辅导与实践教学相互融合，通过各种渠道，采取多种形式，切实提高农村干部培训学习的针对性和实效性。
随着“数字化工厂”概念的提出和发展，数字化交付的方式逐渐得到认可，越来越多的石化项目开始应用三维模型技术。三维模型技术可以模拟生产装置原貌，真实表现设备、管道的外形尺寸、空间位置，并且将相关数据信息集成融合，使实体装置数字化，对装置的建设和生产管理极为有利。
2.2 以学生为中心，构建学生支持服务体系
从出土陶瓷碎片和考古专家提供的数据可知，元朝末年至明朝初年景德镇已经能成熟的烧制釉里红瓷器，并且也一度创烧出青花釉里红这一品种瓷器。
4）加强“农村干部学历提升工程”教学团队建设。“农村干部学历提升工程”项目实施的目标是为农村培养现代管理人才和致富带头人。成立专业的教学支持服务团队，由电大教师组成管理团队，聘请技术专家、熟悉农村政策的专家、农村管理专家等组成专家团队，在学员中遴选优秀的管理及技术人才加入到学校教师库，共同谋划，将这项工作真正做实做好，使教学功效达到最大化。
3）加强班主任管理与服务。开放教育相对普通高等教育有其特殊性，班主任工作是联系学习与学生之间的纽带与桥梁，是提高开放教育质量，帮助学生顺利完成学业不可或缺的重要一环，根据远程开放教育学生学习的性质，班主任工作需转变传统模式，变“管理”为“服务”，充分考虑农村干部的工作性质和内在不同需求给予全方位的细致服务，帮助学员克服工学矛盾，增强学员的归属感和进取心。
2）加强师生、生生之间的交互。所谓交互，就是指师生之间、生生之间相互交流，这种交互质量是衡量远程教学效果和教育质量的一个重要因素。线上的师生交互可通过课程答疑、论坛发帖、回帖的形式进行。线下交互除面授辅导外，还应探索新教学策略，采取诸如“翻转课堂”这样的教学模式加强师生交互[3]。生生交互可以根据农村干部相对比较集中的特点，按照乡镇组建学习小组、兴趣组、互助组的形式，利用微信、QQ等工具加强学生彼此间的相互交流，通过互帮互助、相互影响探究问题，获取知识。
本研究通过分析影响种植体植入早期稳定性的相关因素，获得颌骨HU值与种植体稳定性相关的可靠依据，进而探寻利用术前CBCT影像预测种植体稳定性的可行性。
1）加强学习指南的培训。学习指南是认识国家开放大学和开启未来学习之门的钥匙，对学生能够通过自主学习具有至关重要的作用。首先让学员对自己所选专业性质、特点有基本认识，对专业学习过程有基本了解，对专业课程的设置、课程考核方式、考试形式形成初步认识，同时通过学习指南的培训，学员可掌握必要的网上操作技能和常用工具的使用方法，对日后整个学习过程都大有助益。
学生支持服务的质量可以从一个侧面反映现代远程教育的质量，良好的学生支持服务可以对学生的学习过程和学习结果产生积极的促进作用。根据学生的差异性，包括学生属地特征、个体需求等方面，为学生提供针对性的有效支持服务。
5）加强计算机网络应用的培训及技术支持。计算机技术已成为人们日常工作、生活的必备技能，但在农村，计算机普及率还偏低，应用技术还处于较低水平。因此，在教学中教师应加强对农村干部的计算机实操训练，将理论教学与实践教学结合起来，同时按照学员现有水平分层教学，有助于提高其学习积极性[4]。
2.3 规范教学过程管理，加强质量监控
教学点应严格规范教学过程管理，分校定期对教学点、学习中心进行检查、督导，从教学计划制定、面授辅导、网上作业评阅、课程考核、论文答辩、期末考试等各个环节，都要严格检查评估，以考促学、以严促学，切实提高教学质量。同时，教学质量监控又是实现教学管理过程规范的重要手段。
数学作为一种文化，有着其特有的文化特征和文化功能.在义务阶段渗透数学文化教育，可以激发数学热情、开阔数学视野，培育审美情趣，提升数学素养.我们可以围绕数学史、数学名题、数学家的故事、数学与生活开设数学知识赏析微课，让学生体会数学思想方法、数学价值观、数学精神、数学美[2].
3 结语
综上所述，要提高农村干部学历培训质量，应根据农村干部学习者的特点，探寻针对性策略，为农村培养一批爱农村、懂农业、能适应现代化管理需要的农村干部队 伍，以通过教育脱贫，为乡村振兴战略做出贡献。
参考文献：
[1]许正刚，张秀丽,李国锋.现代远程教育环境下农民大学生学习者特征分析[J].学术原地，2017(5)：105-107.
[2]曹荣军，喻玉明，邹海民.基于职业能力的农民大学生培养质量评价策略研究[J].教育评价，2016(6)：41-45.
[3]贾琛霞.基于翻转课堂模式的实践教学研究[J].南方农机，2017，48(24)：214-215.
[4]胡良喜.关于提高农村干部学历培训质量的探讨[J].新农村，2012(5)：51-52.
中图分类号： F325.4
文献标志码： A
文章编号： 1672-3872(2019)19-0195-02
作者简介： 刘晓丽（1982—），女，山西临汾人，硕士，助教，研究方向：市场营销。
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