刘文英 湖南省怀化市中方县荆坪古村芷江师范 418000
【摘要】语文假期作业对于提升小学全科师范生的语文素养具有重要的作用。本文论及了作业的设计类型及实施过程中应注意的问题。
【关键词】初中起点；小学全科师范生；假期语文作业设计
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）05-261-01
2014年，教育部出台《关于实施卓越教师培养计划的意见》，提出“针对小学教育的实际需求，重点探索小学全科教师培养模式，培养一批热爱小学教育事业、知识广博、能力全面，能够胜任小学多学科教育教学需要的卓越小学教师。” 语文是小学的主要学科之一，对于小学全科师范生而言，语文素养是非常重要的。从语文教学来说，我们需要加强小学全科师范生的语文积累，夯实其语文基础，提升其语言理解分析和综合运用能力、思维能力和审美能力，实现对文化的理解和传承，培养相关语言技能。假期作为学校学习的一个重要延伸阶段，应该有效地利用起来。本文试从初中起点的小学全科师范生的角度来谈如何进行寒暑假语文作业的设计。
一、假期语文作业设计类型
（一）诵读类作业。经典诵读有助于发展语感，积累语言材料，涵养君子
人格，传承优秀文化，达到语文潜移默化的目的。2018年9月，全国小学生统一使用“部编本”教材，在这个版本的教材中，“有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。小学一年级开始就有古诗文，整个小学６个年级１２册共选优古诗文１２４篇，占所有选篇的３０％，比原有人教版增加５５篇，增幅达８０％。平均每个年级２０篇左右。”[1]教材的改革趋势表明，中国古代的经典文学作品受到了更多的重视，作为小学语文老师，必须提升国学素养，诵读《三字经》、《弟子规》、《唐诗三百首》、《诗经》、《论语》等经典古诗文，有些书中内容较多，可根据作品和学生特点，进行取舍；除了古诗文作品，现代经典的诗歌散文，特别是一些优秀作家的儿童诗、儿童散文，也应纳入诵读范围。
（二）阅读类作业。通过阅读，可以发展语文素养，获得审美、情感体验，
提高读写与思维能力。作为小学全科师范生，语文素养的高低关系到入职后的语文教学水平，如何指导小学生进行阅读，如何批改小学生作文，这都需要阅读作为基础。一是中外名著的阅读，让学生的思想在阅读中沉淀、升华；二是儿童文学类作品的阅读。儿童文学是小学语文教育的重要课程资源，《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》 明确指出，第一学段（1-2年级）小学生的阅读体裁为“阅读浅近的童话、寓言、故事”，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗”。小学中高年级的语文教材里也有很多儿童文学作品。阅读儿童文学作品，不仅可以提高小学全科师范生的儿童文学素养，还能帮助他们了解儿童的思想和心理。但阅读儿童文学作品为很多小学全科师范生所忽视，教师应引导学生广泛涉猎传统经典及当下热点儿童文学作品，提升儿童文学素养，树立良好的儿童观。三是布置对下学期教材中的节选作品进行全文阅读的作业，或扩大到对作家其他作品的阅读，如教材中有《边城》的节选课文，教师可布置学生阅读沈从文《边城》原文及沈从文的《湘行散记》，了解沈从文及其作品特点，为下学期的语文教学打下良好的基础。布置此类作业时，教师需确定两至三本共同阅读书目，在阅读中，要求学生养成写读书笔记的习惯。
（三）活动型作业。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆活动型作业不仅关注学生的职业技能提升，还应关注生活中的语文，借助生活中的语文 素材使学生获得语文素养。小学语文教师在承担教学任务之外，应具备组织和指导语文活动的能力。在假期作业中，学生可尝试诗文朗诵、讲故事等个人表演，也可组织家乡的伙伴一起排演儿童剧，并将作业拍成视频，上传给老师或班群，老师及时给出指导意见，同学们也可进行评论和点赞。在假期中，还可布置其它的活动型作业，如小记者采访活动，每周上传一则当地小学或家乡发生的新闻消息，并将假期的新闻消息制成精美的手抄报，开学带来班上展出；或者，学生拍摄一至两张假期照片，在照片后写上旅行趣闻，生活故事等，展出或是举办一场故事分享活动。活动型的作业，重视学生的过程体验，使学生体会到实践所带来的乐趣。
（四）专题型作业。小学教师也应具有较强的自主学习与研究能力。在语
文教学和文本阅读中，学生的见解、质疑可以成为研究的好素材，老师也可以布置一个研究课题，由学生选择自己感兴趣的研究内容，拿《红楼梦》举例，有的学生分析或比较林黛玉、薛宝钗、王熙凤等人物形象，有的学生分析主题，有的学生分析书中诗词等等。当然，还可以提供给学生一些实践型的选题，如小学语文教学的现状，让学生利用假期实践查找资料或调查采访，整理思路，写出具有一定学术性的研究型提纲或文章。
二、假期语文作业需注意的问题及建议
（一）快乐性与导向性的原则。作为课堂外、假期间的作业，在缺乏相对封闭的校园学习环境和假期多方诱惑的现状下，如何最大程度延续学生的学习热忱，调动学生乐意解决作业问题的主观能动性，应该是假期作业设计需要优先考虑的原则。因而阅读书目精选经典，作业的形式多增加有创意、有趣味的作业，让作业贴近生活实际，引发学生的情感共鸣，激发学生的学习热情。另一方面，对于作为教学对象的小学全科师范生，作业的设计既要重视学生的语文基础积累，培养学生的阅读习惯，还要重视作业的师范性导向，让学生能够学以致用。作业的布置要量少而精，以不给学生造成负担为宜。
（二）假期作业需及时评改。学习上有思考，作业上有学生的反馈，批改上有教师的回应，才能在知识的吸收内化等方面实现不均衡-均衡的健康发展状态。所以在开学阶段，教师需要尽快对学生的假期语文作业进行仔细的检查，抽背诵读作业，评改读书笔记。在课堂上，教师需从学生的作业态度和完成情况对假期作业做全面而详尽的点评，这不仅是一种教学流程的完善与责任的交待，于学生的学习结果而言更算某种无声的嘉奖、支持与鼓励。
（三）假期作业可进行教学活动延伸。假期的诵读类作业可延伸为以个人或小组形式参与的课堂诵读活动，由学生自主进行节目编排，自主选择朗诵形式和音乐。假期的阅读类作业和专题型作业可延伸为读书讨论会活动，以一本书或一个课题为讨论内容，将学生分为四个大组，每个大组确定本组将要讨论的问题，每个组员从各自角度发表观点后，由全班自由讨论。活动型作业也可延伸至课堂，开展讲故事、手抄报展出等活动。这些活动，既能很好的调动学生学习语文的积极性，是对学生假期作业的一次高效检查，也为新学期语文教学工作打下良好的基础。
此外，透过假期作业这个窗口，我们能更清晰的窥见师范生的整体学习风貌和学习成效等动态，这将为新一轮的教学与设计提供更为贴近学生实际、更为可靠的优化信息。
参考文献：
[1]温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]课程·教材·教法，2016年11月
参考文献：
[1]杨红霞.作业设计与针对性方案[J]中学语文教学参考，2017年9月
[2]陈小燕.谈暑假语文作业的设计与评价[J]江苏教育研究，2009年7月.
论文作者:刘文英
论文发表刊物:《中国教师》2019年5月刊
论文发表时间:2019/3/15
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