河南省三门峡市第四小学 彭新元
摘要：随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对小学语文教学提出了更高的要求，其中要求相关教学工作者在小学语文教学当中注重学生阅读能力的培养，让学生能够通过自主的阅读更加深入的理解文章的内容，提高教学效果。所以本篇文章主要针对小学语文教学小学生阅读能力的培养进行相应的探究，以期通过有效的教学方法不断加强小学语文阅读教学，满足新时期背景下课程改革的要求和学生阅读学习的需要。
关键词：小学语文；阅读教学；教学方法
在以往的小学语文教学当中，或者是因为教师的教学能力、教学意识，亦或是学生的学习兴趣导致小学语文阅读教学质量不高，学生的阅读积极性不高。在新课程改革背景下，相关教学工作者就要立足于课程改革教学目标，通过教学方式方法的创新，提高自身的职业素养，加强小学语文阅读教学，满足课程改革的需要和学生阅读学习的需求。
一、小学语文阅读教学存在的问题
（一）学生的阅读量较少，且缺乏有效的引导
在当前的教学过程当中，即便一部分教师意识到学生阅读能力培养的重要性，但是在实际教学过程当中，学生阅读的内容较少。比如很多教师仅仅是在课堂上让学生对课文中的一些段落进行阅读，但是在阅读完之后，就没有进一步的引导，导致学生仅仅是将文本念出来，而没有在阅读当中深入的探讨其中包含的含义。同时教师也没有引导学生在课外进行自主的阅读，包括课外读物的阅读等等，导致学生所接触的阅读材料较少，使得学生的阅读知识面较为狭窄，从而导致小学语文教学中阅读教学达不到预期效果，限制了学生阅读能力的提升。
（二）小学生阅读习惯没有形成
小学生没有养成良好的阅读习惯是影响学生阅读能力的重要因素。很多学校小学语文教师不但要求小学生要熟练背诵和默写教材中的重要课文，还要求小学生要适当阅读课外读物，并且向小学生及家长推荐了课外读物，几乎每周都会要求小学生要熟练阅读几篇课外读物的文章，由于不作为考试内容，很多小学生并没有按照语文教师要求每周阅读几篇课外读物文章；迫于生活压力，家长工作繁忙，也没有太多时间督促孩子阅读课外读物，这两个方面的原因使得小学生很难形成良好的阅读习惯[1]。
（三）缺乏浓厚的阅读氛围
由于相关教学工作者受到传统应试教育的影响，目前小学语文教学当中阅读教学氛围还有所缺乏，很多教师仍旧注重对书本上的生字词以及相关的理论知识进行教学，没有为学生构建一个良好的阅读场景，导致学生的阅读兴趣不高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时随着信息技术的高速发展，当前很多学生的课余时间和碎片时间都被手机以及各种网络所占领，学生很少进行积极的阅读，对课内内容尚且不能进行有效的阅读学习，更不用说进行课外阅读，直接导致当前学生的阅读能力不高
二、小学语文教学小学生阅读能力培养的措施分析
（一）引导学生对文本质疑
就如伟大的发明家爱因斯坦曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更加重要。在小学语文阅读过程当中，要想让学生具备阅读思维，在阅读当中能够开放脑筋，结合课文内容，对相关的问题进行解决。首先必须要在面对阅读文本之前，提出问题，并针对问题进行深入阅读，在阅读当中始终围绕着问题寻求答案。同时，教师也要善于利用质疑的作用，引导学生进行思考探究。比如教师就可以为学生设置一些具有开放性的问题，让学生在阅读当中围绕问题进行思考。比如在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课文时，教师就可以设置问题：稳重的小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？为什么小蝌蚪的妈妈和小蝌蚪不一样？通过这样的问题设置，让学生在阅读的时候加强思考，加深印象，从而逐渐培养学生的阅读能力。
（二）帮助小学生养成良好的阅读习惯
小学生能够养成良好的阅读习惯，就可以严格按照教师要求阅读，进而能够提高小学语文阅读教学效果。帮助小学生养成良好阅读习惯的主要方法是让小学生有计划地进行阅读，比如教师可以推荐一本课外读物，然后要求小学生每周必须熟练阅读那篇文章，为了确保小学生能够课下有效进行阅读，教师可以在课堂上抽出十几分钟时间进行阅读抽查，小学生在这种压力下就会按照教师要求去做，时间久了小学生阅读习惯，对提高学生的阅读能力大有裨益[2]。
（三）利用多媒体突破空间的限制，延伸阅读内容
随着我国素质教育的快速发展，在当前的教学课堂当中，单一的死板的教学内容已经不符合学生的学习特征和学习需求，更不符合教育理念。阅读是学生开拓视野、丰富知识的重要途径，如果学生的阅读也仅仅是局限于课堂内容，对学生的学习是不利的。所以教师要利用多媒体突破课堂空间的限制，帮助学生延伸阅读内容，拓展学生的视野。
比如在教学《我是一只小虫子》这一内容时，教师就可以通过视频，以虫子的第一视角带领学生了解文本描述的内容，引导学生对文本只是的理解，提高阅读能力。
结语：总而言之，小学语文教学中加强学生阅读能力的培养是新时期背景下相关教学工作者需要着重探究的课题之一。因此，教师必须要把握当前阅读教学存在的问题并通过改革创新教学方式，激发学生的阅读兴趣，构建活跃的阅读氛围，不断提高小学语文阅读能力。
参考文献
[1]汪光梅.以活动为载体,提高低年级学生阅读能力[J].教育科研论坛,2010(06):73-74.
[2]欧斌.提高低年级学生阅读能力的实践探索[J].教育科研论坛,2007(07):18-19.
论文作者:彭新元
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
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