湖南省长沙市望城区第一中学 彭庆元
【摘 要】培养学科素养是教育的重要目标之一。对于高 一学生来说，尽管已经在初中接触了化学知识，但由于高中化 学难度相对较大，在培养高中学生化学学科素养方面应当采取 更加积极的教学策略，以期取得更好的成效。本文对如何培养 高一学生的化学学科素养进行了深入的研究和分析，首先分析 了培养高一学生化学学科素养的重要性，在此基础上就如何培 养高一学生化学学科素养提出了一些有效的教学策略，努力提 升高一化学教学有效性。
【关键词】高一学生；化学教学、学科素养；培养策略
随着我国教育改革的不断深化，初中教育模式发生了深刻 的变化，如何培养学生的综合素质显得十分重要。对于高中化 学来说，化学学科素养主要包括学生化学科学的知识水平、能 力、思想水平和品质。对于开展高一化学教学来说，应当着眼 于培养学生的化学学科素养，积极探索更加科学的教学模式， 最大限度提升学生的综合素质。特别是在党的十九大提出“立升 德树人”教育目标之后，更是对培养高一学生化学学科素养提出 了新的要求，需要广大教师不断研究和探索，努力使其取得更 好的成效。
一、培养高一学生化学学科素养的重要性
随着“新课标”的深入实施，对于培养高一学生化学学科素 养具有十分重要的价值，特别是从落实“立德树人”目标来看， 培养高一学生化学学科素养更具有重要的战略意义。从总体上 说，突出表现在两个方面：一方面，培养高一学生化学学科素 养有利于更好的开展化学教学，这其中至关重要的就是在培养 高一学生化学学科素养的过程中，要求教师不断创新教学模式， 同时也要使学生的知识水平、综合素质、应用能力以及其他方 面的能力素质得到提升，这将有利于教师在未来更好的开展教 学工作，因而以于高一化学教学来说，培养学生化学学科素养 具有十分重要的基础性作用，对于推动高中化学教学科学、健 康、可持续化具有十分重要的意义，广大高一化学教师对此应 当有清醒而深刻的认识；另一方面，培养高一学生化学学科素 养有利于强化素质教育，特别是由于高一学生刚刚升入高中， 学生的逻辑思维能力相对比较薄弱，因而在开展课堂教学的过 程中，一定要以素质教育为先，既要向学生传授化学知识，也 要培养学生的化学意识，更要强化学生的化学思维，同时通过 发挥学生的主观能动性，使学生更多参与到化学教学当中，进 而可以培养学生学习化学的“学乐”精神与“乐学”态度。
二、培养高一学生化学学科素养的有效措施
从当前高一化学教学的整体情况来看，尽管很多教师已经 对培养学生化学学科素养具有一定的认识，而且在具体的教学 过程中也进行了探索和实践，但仍然存在很多不到位的方面， 导致在培养学生化学学科素养方面无法取得更好的成效。这就 需要教师在具体的教学过程中，一定要以改革创新的精神，以 培养学生化学学科素养为目标，采取更加科学、系统、完善、 效能的教学策略，最大限度培养学生化学学科素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
一是培养学生学习兴趣。对于培养高一学生化学学科素养 来说，一定要以培养学生学习兴趣作为重要基础和保障，因为 兴趣是最好的老师。由于高一化学与初中化学相比发生了深刻 的变化，不仅难度增加，而且涉及领域更广，因而在培养学生学习兴趣的过程中，应当采取更加多元化的教学模式。比如我 在开展高一化学教学的过程中，把培养高一学生化学学科素养 作为重中之重，高度重视对学生学习兴趣的培养，把激励教学 作为培养学生核心素养的基础性方法和手段，从学生入学开始， 就不断培养他们对化学的兴趣，因而我在课堂让都会多运用激 励的语言，减少学生的恐惧感。在开展兴趣教学的过程中，还 要高度重视将理论教学与实验教学进行有效的结合，本着能够 实验的一定要通过实验进行，并且让学生参与到课堂教学和课 堂实验中来，能够不断激发学生的学习兴趣。
二是培养学生化学意识。在培养高一学生化学学科素养的 过程中，使学生养成科学的化学意识至关重要，这就需要教师 在课堂教学的过程中，一定要更加重视教学方法创新，潜移默 化培养学生化学意识。比如我在开展教学的过程中，坚持“问题 导向”，通过科学设计问题，切实发挥学生的主体作用，让学生 学会思考、学会研究、学会提问、学会探究；再比如我还积极 探索创新性的教学方法，通过将“教、学、做”进行有效融合， 建立了相对比较完善的教学机制，多媒体教学、“微课”教学、“互 联网+教学”等平台都得到了有效的应用，使学生能够在课内课 外、校内校外、理论实践等诸多方面进行深度融合，学生自主 学习、自主探究的意识得到加强。我还高度重视培养学生调查 研究的意识和能力，比如引导学生开展与化学有关的环境污染、 生态保护等诸多方面的调查研究等等，取得了一定成效。
三是培养学生创新能力。创新是进步的灵魂。培养高一学 生化学学科素养，一定要在培养学生创新能力方面取得突破， 不仅要让学生了解知识，而且还要引导学生解决问题，这是培 养高一学生化学学科素养至关重要的方面。比如我在教学的过 程中，把引导学生“知行合一”作为培养学生创新能力的重要途 径和策略，让学生在学习和生活过程中能够应用化学知识、寻 找化学问题、解决化学难题等等。再比如我在具体的教学过程 中，还将化学与技术、社会、环境、文化等紧密结合起来，强 化学生对化学的理解和认识，同时通过问题导入模式的应用， 让学生跟着教学过程中进行思考，特别是通过学生分组学习的 方式，培养学生的探究意识。
综上所述，对于高一化学教学来说，由于属于初始阶段， 培养学生化学学科素养，既具有基础性作用，而且对未来开展 化学教学以及学生学习化学都十分重要，因而教师一定要从高 一阶段培养学生化学学科素养，特别是要围绕落实“立德树人” 目标，重点要在培养学生学习兴趣、化学意识以及创新能力等 三个方面狠下功夫，努力通过卓有成效的教学策略、教学模式、 教学方法创新，在培养高一学生化学学科素养方面取得新的更 大的突破。
参考文献：
[1]陈毅玲.高中化学学科核心素养培养的实践与思考—— 基于苏教版高一化学教学的思考 [J]. 福建基础教育研 究,2017(08):121-122.
[2]蒋郸骥.挖掘有机潜力提升化学素养——学好高一有机 化学的锦囊妙计[J].中学生数理化(高一),2017(04):46-48+2.
[3]蒋仕顺.高一化学探究性教学的先行组织者策略研究及 运用[D].湖南师范大学,2015.
论文作者:彭庆元
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第1期
论文发表时间:2018/4/9
标签：素养论文; 化学论文; 生化学论文; 学科论文; 培养学生论文; 学生论文; 过程中论文; 《创新人才教育》2018年第1期论文;