关键词：德育渗透；小学；英语教学
小学英语教学是小学教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，起着重要的作用。
小学英语课堂教学，其目的是通过听、说、读、写活动激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，感受思想品德和爱国主义等方面的教育，使学生掌握为交际初步运用英语的能力，获取正确的语音和语调、规范的书写和少量最基本的英语语言基础知识；通过字母、字母组合发音规则拼读、拼写单词，培养见词能读，听音能写的能力，发展学生的智力、个性特长和自学能力，规定小学英语课堂教学的目的，是素质教育的需要，反映了素质教育的思想，注重形成人的健全个性，才符合新世纪人才的要求，
因此，作为一名小学英语教师，我在平时的教学中，除了传授学科知识，同时研究如何让学生在感受思想品德和爱国主义等方面有收获。以下结合我在英语学科的教学，浅析德育教育在小学英语中的渗透。
一、在课堂常规管理中，对学生进行德育教育
社会的进步靠的是科学技术及知识的更新，这要求教师培养出更多的人才来，这些人才应有牢固的知识基础作保证，更应有健康、健全的个性。教师的职责在于教书育人，要传播知识，更要教会学生学习的方法，教会学生学会做人，而且，培养学生健全的个性和学习的主动精神也要靠教师，这才是素质教育。那么，是否传授知识教师人人责无旁贷，而进行思想品德教育则是班主任的任务呢?绝对不是。我们教师人人都是德育工作者，都有责任对学生进行思想品德教育、爱国主义教育等。因此，无论哪一门学科的老师都要对学生进行德育教育。我试着运用以下方式进行小学生的德育教育：
1、结合英语课堂常规进行德育渗透
英语学科授课时主要使用的语言不是母语而是英语，而且也不可能像思品课那样摆事实、讲道理，让学生接受教育。英语课如何进行学科德育?我的做法是合时机的、自然的、潜移默化地进行。在日常的教学中，结合一个个教学常规，培养学生有礼貌、互相关心、谦虚等好品质。如在课堂组织教学中，每节课前的师生问好就在无形中增进了感情。例如，“Good morning！”“How are you?” “Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
２、通过鼓励和表扬进行德育渗透
激励和表扬对学生的触动是很大的，因此我常常用榜样的作用来激发学生学习的动力。当同学表现好，老师发奖券或奖品鼓励时，全班齐声表扬Good! Good！Very good！得奖同学则回答：Thank you! 对受表扬的同学来说，这是种鼓励，下次会争取更好，培养了学习兴趣，调动了积极性。对于其他同学来说，这就是个榜样，通过表扬学习榜样，勉励自己要向好同学一样。通过鼓励和表扬这种形式，进行了德育渗透。尤其是对于那些基础差、成绩不理想的学生来说，老师鼓励性的言语，对他的正面评价，更是一种积极向上的、树立自信心的因素。
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二、在英语教学中，结合所教内容进行德育教育
１、挖掘英语教材中的德育教育素材
英语学科中的德育教育内容往往不是现成的，而是要靠教师去挖掘的。现成的课本中没有可以进行德育教育的语句和材料，与思想品德或语文课不同，可以把事实和道理写得清清楚楚，教师要从教材中去体会这课能教育培养学生怎样的品质。其实，英语课的课本中是有很多地方可以进行德育教育的，就看教师如何把所教知识和要讲授的道理有机结合了。
例如在讲到水果单元时，教师可以告诉学生们一定要将水果洗干净再吃，教学生做个讲卫生的孩子。而在讲到形状单词时，教师要引导学生去发现生活中形状的不同用途，教学生做个善于发现的孩子。
２、 课内外结合，实现学科间的横向联系
小学三年级第一学期Unit 4学的是动物名称dog，cat，elephant, tiger, monkey, panda and fish以及几个形容大小、个人喜好的词,如：big, small, beautiful, etc。在上这节课时，我让学生进行课外准备，找出自己喜爱的动物并说出喜欢的理由。因为课内外的结合以及自学能力也是素质教育的内容之一，它可以扩大课堂教学的信息量，同时也让学生通过赞美自己喜欢的动物，表达自己热爱动物、热爱生命、热爱大自然之情。其次，在本课中，我还让学生在学习中进行学科间的横向联系，把非常有限的课本句子扩充，如加上复习颜色和身体部位的词句，和新课内容有机结合后，使英语学科和生物、地理学科中的风土人情、人文知识结合起来，让学生试着把在其他途径了解到的不同动物的习性，生活区域等知识用英语表达出来，这当中就有一个内化为自己语言及组织语句的过程，通过这一环节，学科和学科之间也有了联系，知识能灵活运用，这也体现了素质教育。在这节课中，教师通过情景创设对学生进行了爱护动物、爱护生命、热爱大自然的教育。
三、通过英语课后活动，进行德育教育
英语实践活动是学生学习语言知识的有效延伸，是学生增强德育意识的重要手段。因此，在英语教学中有效利用实践活动能促进学生德育意识的形成，从而使教育更具有针对性，使学生的情感体验达到优化。在英语教与学中，德育教育不只局限于课堂教学中的渗透，还应将其扩展到学生生活的其他空间，让小学生们在现实生活中开展德育实践。
例如，在教授PEP教材第二册时，涉及了Mother’s Day, Father’s Day, Thanks giving Day 等，于是在向学生讲解相关英语知识背景的同时，向学生提议在父亲节、母亲节时为父母做些有意义的事。由此教育学生不仅应该孝敬父母，尊敬师长，还要由衷的对帮助过自己的人进行感谢。通过这些实践活动，渗透德育教育，让学生学会感谢、珍惜与感恩！
综上所述，在英语课堂教学中进行德育教育是很重要也很必要的，方法也是多样的。作为小学英语教师，要注重在培养学生学习用语言进行交际的同时，感受到思想品德教育、发展智力、挖掘潜能、激发兴趣，使个性特长得以发挥，从而有过硬的本领和健全的个性，成为综合性人才。
参考文献：
[1]王蔷 《小学英语课程应遵循的几个原则》
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[8]《English/">英语课程标准》解读
[9]《中小学英语教学研究》??????????? 华东师范大学出版
[10]杜 威：《民主主义教育》?????????? 人民教育出版社，2003
[11]吴也显主编《小学生学习方法研究》? 江苏教育出版社
作者简介：吴舒（1985-06），女，汉族，籍贯：湖北荆州，当前职称：小教高级，学历：硕士研究生，研究方向：英语教育。
论文作者:吴舒
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年20期
论文发表时间:2020/4/23
标签：英语论文; 学生论文; 德育论文; 德育教育论文; 学科论文; 教师论文; 知识论文; 《教育学文摘》2019年20期论文;