甘肃省庆阳市宁县宁江小学 745200
摘 要：今年，甘肃省在实施国家均衡发展项目中为全省每一所学校都配备了足够多的多媒体教学设备——电子白板，而且从上到下对电子白板的使用都非常重视，县局、学校都先后举办了多次培训，老师也从使用中真正感受到了电子白板的优越性，学生不再觉得课堂枯燥无味。但是随着多媒体设备的不断深入使用，教者对多媒体课件的依赖性越来越强，学生也失去了多媒体课件的诱惑力，多媒体课件逐渐在新课改中所起的作用越来越小。
关键词：多媒体设备 农村 小学数学 课堂教学 思考
多媒体课件应用在偏僻的农村小学数学课堂中，是一次比较大的教学改革，也是一种新的科技应用于教育的表现。但我们不能一味地依赖网络、依赖多媒体课件而忽略了传统的教育教学方法，致使学校的教育教学成果不但没有提高，反而严重下滑。那么如何正确地理解和使用多媒体课件？下面谈谈自己作为一线数学老师的心得体会。
一、优点
1.运用多媒体教学设备进行教学，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目的的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效。多媒体教学设备在小学数学教学中的应用可以促进教学质量的提高。可利用多媒体教学设备创设情境，激发兴趣。演示型的多媒体教学课件能为学生提供生动、逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源能为学生营造一个色彩缤纷、声象同步、能动能静的教学情境。在教学中，恰当运用电子白板课件创设情境，能很好地激发学生的学习兴趣。
2.运用多媒体教学设备将抽象的知识转化成形象的知识。我们知道，感知是人们认识事物的开端，没有正确的感知，获取知识、提高能力就会成为“镜中之物，水中之花”。故教学过程要为学生创设真实可靠、利于实现意义建构的学习情境。小学数学教材内容丰富，涉及面广，古今中外、天文地理无所不容。而小学生限于生活经历和生活积累，感知发展水平不高，有些教学内容与学生认识实际相去甚远，很难正确感知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识越容易理解和巩固。这次投入使用的电子白板集投影、录音、录像、摄像、电脑多种功能，以文字、图形、图像、动画、音像多种方式显示教学信息，多重剌激学生多种感官，能使学生心中产生强烈的真实感受，从而为学生创设一个利于自主学习的环境。
3.运用多媒体设备能够诱发学生潜在的空间思维，培养空间思维能力。思维能力是学生智力的核心，它是在学生思维的过程中发展起来的。思维活动由问题的产生开始，到问题的解决结束，问题是思维的导火索，学生的自主学习也应是由问题开始。我们可运用现代媒体创设问题情境，积极引导学生学会自我提出学习目标而非由教师强加，使学生处于主动学习、主动思维的状态，并不断为学生创造一个又一个新的“最近发展区”，诱发学生思考、探求知识。
二、弊端
1.作为教学一线教师，多媒体课件完全成了一堂数学课中必不可少的环节。自从多媒体课件应用于数学课堂教学中以来，作为教者，在自己的教育教学理念中便形成了这样一个误区，不管这节课是否需要多媒体课件，是否整节课都需要多媒体课件，只管理大量地在网络上下载课件；不管下载的这个多媒体课件是否适用于这节课，是否符合农村小学生的实际，只囫囵吞枣地用课件引导本节课的课堂教学，学生的思路完全被课件所主宰。这样的课堂是变味的课堂，是一堂华而不实的数学课。这样的数学课是一堂没有价值的、没有实际意义的数学课，与其上这样的数学课，还不如不上。
2.作为教育主管部门，更是不由分说，把在一堂数学课中有无多媒体课件作为优质课的评价标准。随着新课改在我县的逐步深入实施，教育局督导部门便把一堂课中是否有多媒体课件作为评价优质数学课的重要依据，老师们为了这个评价标准在数学课中大量地堆积课件，形成恶性循环。这节课需要用多媒体课件吗？哪些地方需要用，用上更恰当，哪些地方不需要用，用上多此一举？课件的内容是否适用于这里的学生？我想，这些都是评价一堂课中多媒体的运用是否合理的关键。
3.教者制作多媒体课件的水平有待提高。就我所在的学校，能比较熟练地制作多媒体课件的老师只有2人，其他的人技术不过关，也懒得去制作多媒体课件，每次上教研课或示范课时，总有许多人跑前跑后地找人下载多媒体课件。一节评赛课，本是一节值得学习的课，现在成了一节表演课、没有任何价值的课。这样的课，还指望学校的教育教学成果得到充实吗？
4.限制了思维想象的空间。人们常说：“一千个人心目中有一千个哈姆莱特。”中国文字博大精深，它带给学生的是无限的想象空间。探究语言的过程就是理解和感悟的过程。课堂上老师引导学生通过想象感悟文章，感悟其深意，体会其意境，学生在脑海里进行再思索、再创造，于是就有了自己的体会和认识，就培养了学生的形象思维能力。如果老师用电子白板把自己或他人的感悟用画面、音乐直观地呈现在学生面前，以为这是在帮助学生理解，殊不知老师这种教学是把自己的意志和理解强加到学生的思维当中，使学生省去了思维活动的感悟过程，不利于学生思维的发展。
在今后的教学中，我们应根据农村小学数学教学的特点，本着技术为教学服务的思想，扬长避短，合理运用，让多媒体设备真正服务于农村小学数学课堂教学，从而开创农村小学数学课堂教学崭新的局面。
论文作者:赵文会
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第257期
论文发表时间:2018/3/21
标签：学生论文; 多媒体课件论文; 数学课论文; 思维论文; 情境论文; 小学数学论文; 课堂教学论文; 《教育学文摘》2018年3月总第257期论文;