肖艳 四川省通江县空山镇中心小学 四川 通江 636700
【摘要】小组合作是一种创新性的教学方式，这种教学方式可以引导班级学生对课程知识进行深度的认知和情感理解，利于收获更高层面的教学质量。同时，小组合作可以更好体现出学生们的主体地位，也能引导小学生实现更好的思维能力发展。虽然小组合作体现出较强的教学运用价值，但是在进行成员分组的过程中出现多种问题，不能保障小组合作的开展效果。所以本文主要分析英语教师对小学生开展课程教育的过程中如何科学进行成员的划分，逐渐提高知识教育的效果。
【关键词】英语教师；小组合作；分组方式；小学生；学习效果
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-012-01
前言：英语教师对小学生开展课堂教学的过程中需革新之前的教学方式和能力培养思维，重视对学生们实施更高水准的知识讲解，从而逐渐提高学科教育的最终质量。小组合作体现出比较强的教学运用价值，英语教师可以借助小组合作指导小学生对课程知识进行深度的探究。在进行小组成员划分的过程中，英语教师应该完善具体的分组方式，更好体现出小学生的个性发展需求，逐渐提高小学生的综合能力。所以在教学活动中，英语教师需要科学分组以推动教学活动的开展。
一、英语教师需要开展分层型的小组成员划分，重视学生们的个性发展
研究指出小组合作可以更好体现出学生们的主体地位，也能引导小学生实现更好的思维能力发展，呈现出比较强的教学运用价值。所以英语教师需要在课堂教学中落实小组合作这种教学方式，立足小组合作提高学生们的主体性，也能强化学生们对课程知识的认知程度。而要想保障小组合作的顺利开展，英语教师需关注到学生们在个体成长上体现出的差异，在因材施教的原则下开展更高水准的知识教育，给小组合作的开展提供更好的保障。基于这样的教学思想和能力培养需求，本文认为英语教师需要开展分层型的小组成员划分，重视学生们的个性发展。
例如对学生们开展“Thanksgiving Day”课堂教学的过程中，英语教师应该根据学生们的课程基础和思维能力进行学习层次的划分，根据小学生的认知能力进行针对性的课堂教学。进行层次划分之前，教师应该对学生们的学习情况和综合能力进行全面性的掌握，根据多种因素制定科学的层级划分标准[1]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对学科基础比较弱的C层次小学生，英语教师需要指导班级学生对基础知识进行分析，对文章内容进行阅读分析。对学科基础一般的B层次小学生开展课程教育的过程中，教师应该引导他们对文章中陌生的词汇和语法知识进行学习，从而构建科学的知识脉络。对学科基础较高的A层次小学生开展课程教育的过程中，英语教师鼓励他们对课程知识进行概括和总结。通过实施这样的课堂教学，英语教师可以更好的引导学生们探究课程知识，利于小学生得到个性发展的保障。
二、英语教师应该进行均衡型的成员划分，重视引导小学生进行组内帮扶
通过对相关的学术资料进行分析得知虽然小组合作体现出较强的教学运用价值，但是在进行成员分组的过程中出现多种问题，不能保障小组合作的开展效果。所以在对借助小组合作对小学生开展课程教育的过程中，英语教师需分析如何保障小组划分的科学性，指导班级学生更好的参与到课程知识探究中[2]。基于小学生呈现出的学习需求以及认知能力，英语教师应该保障小组合作划分的科学性，保障探究任务的均衡性，在满足教学目标的基础上提高知识教育的成效性。所以本文认为英语教师应该进行均衡型的成员划分，重视引导小学生进行组内帮扶。
以“Merry Christmas!”课程为例，英语教师需要做好多个方面的小组划分工作，引导小学生更好的探究课程知识。一方面，教师应该掌握到学生们的学习情况和探索能力，根据具体的等级范围进行针对性的课堂教学。在进行小组成员划分的过程中，教师需要保障优等生和学困生数量的均衡性，让学生们更好的参与到知识探究中。另一方面，教师也应该鼓励学生们进行相互帮扶，形成良好的帮扶机制[3]。如指导学生们对圣诞节的资料进行搜集，整理课程中的词汇和语法知识，通过相互交流和帮助的方式增加学生们对课程知识的认知程度。这样可以构建更加科学的合作学习氛围，激励学生更好的探究知识，提高小组学习的效率。
结论：英语教师可以借助小组合作指导小学生对课程知识进行深度的探究，需要通过多种途径保障合分组方式的科学性。但是在进行成员分组的过程中出现多种问题，需要结合多种因素科学的进行小组成员划分。基于这样的教学思想和能力培养需求，本文认为英语教师需要开展分层型的小组成员划分，重视学生们的个性发展。同时，英语教师应该进行均衡型的成员划分，重视引导小学生进行组内帮扶，这样能提高小组合作成员分组的科学性。
参考文献：
[1]吴肖静.小学英语课堂教学小组合作学习的分组方式[J].课程教育研究：外语学法教法研究, 2014(1):8-8.
[2]彭蓉蓉.如何在小学英语教学中优化小组合作学习的策略[J].校园英语, 2018(12):101-102.
[3]李玲.小学英语课堂中小组合作学习的问题及对策研究[J].新课程(小学), 2017(7):135-136.
论文作者:肖艳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年12月2期
论文发表时间:2019/12/9
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