山东省青岛市城阳区流亭街道流亭小学 266108
摘 要：小学低年级阶段是学生语言发展的重要时期，教师在此阶段对小学生进行写话训练，将会为他们以后正确理解和使用语言文字打下坚实的基础。基于此，写话训练是小学语文低年级教师教学的一项重要内容，教师通过有效的写话训练，不仅有助于学生的口语表达能力、语言组织能力的提高，还有助于消除他们升入小学中年级后对作文的畏惧。
关键词：小学语文 写话训练 教学策略
作为小学语文教师，应该高度重视低年级写话教学，全面落实语文新课标对写话教学提出的要求，采取科学合理、行之有效的方式来指导与实施写话教学。
一、科学设定写话教学目标
写作教学是语文教学的重要板块，其对学生整体语文能力的提升具有重要的价值。写作教学在小学低年级阶段称为写话教学，即根据学生身心发展特点和教育教学的规律，这一阶段学生要掌握的就是能够运用所学的词语写出一句话或者是几句话即可，但是写话教学不仅仅是要求学生随便写出几句话就可以，而是有具体的写话要求，在实际的教学中教师要依据这些教学要求设定写话教学的目标。首先，写话教学开展的目标就是要正确，即学生写出的话是符合生活逻辑的，或者是符合一定的想象的，学生不能够任由自己的想象将一些词语进行机械的拼凑。其次，写话一定要流利，即学生写出的话是能够让读者读懂的，而不是语法错误频出，让人读起来很是拗口。最后，要引导学生在写正确写通顺的基础上写出自己的感情。语言文字是情感的重要载体，人们通过语言文字进行交流和沟通，这就需要语言文字具有一定的表情达意功能，也就是学生在写话的时候要带有自己的情感。通过有情感的文字有效地与学生进行沟通和交流。
二、增强孩子写话的兴趣
低年级小学生写作能力的培养应以兴趣培养为出发点。如何让孩子在写作教学过程中对写作产生浓厚的兴趣？笔者觉得需从以下两个方面着手：一方面，教师需要为孩子们创造自由说的环境，以说促写。虽然有时候，孩子们经常会异想天开，说些杂乱无章的话，但是我们不能就此直接否决，要从低起点出发耐心倾听，有方向地进行指导。部编版的语文新教材，就给孩子们创设了许多练习说话的训练。比如每一册中的“口语交际”，“语文园地”中的“字词句运用”，又或者是课文后的一些有针对性的说话练习、课文复述，等等。另一方面，在评议的过程中，教师应该降低要求，多使用孩子们容易接受的“儿童化”语言，以鼓励为主，呵护孩子们充满灵性的表达，树立他们的自信心。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、引用生动的绘本教学，拓展学生的逻辑思维
小学生的逻辑思维相对活跃，想象力极其丰富，教师应该积极地保护小学低年级学生的想象力，让学生在思想的空间遨游。绘本教学是一种非常受小学生欢迎的教学模式，绘本内容丰富、颜色鲜艳亮丽、形式卡通的特点，能够激发学生写话的兴趣。教师应该积极地把握低年级学生的特点，融入绘本教学内容，拓展学生的逻辑思维。由于成长环境的差异，使得学生在思考问题时思考的角度也存在很大的区别，这也正是小学生个性的体现。教师应该秉承尊重的态度，尊重学生之间的差异，保护学生的想象力，促进小学生的个性发展。例如，教师可以给出“一个男孩子在床上听听音乐”的绘本内容，引导学生根据绘本内容进行写话。那么学生便会发挥自身的想象力，有的学生便会写：“小明最喜欢音乐，他每天都要听着音乐才能入睡，这样在小明的梦中也会围绕着音乐。”还有的同学会写：“小刚是一个开朗的孩子，他在班级有很多好朋友，今天他又度过快乐的一天，他正在听着最新的音乐，想着把这首歌明天推荐给班级同学。”针对积极向上的写话内容，教师应该积极地给予学生鼓励；针对思想相对消极的写话内容，教师应该多多留意学生的心理变化，并给予充分的理解与引导。切实地利用绘本教学，使学生在写话的同时开动自己的脑筋，切实地拓展自身的想象力。
四、积极开展写话教学评价
写话教学评价是有效开展写话教学的重要保障，在实际的写话教学中，如果教师能够积极恰当地开展写话教学评价，就能够让学生及时认识到自己写话教学中的不足，并积极改正。首先，在实际的教学中教师可以采用口头方式进行评价，这种评价方式比较适用于较为简单的写话教学，教师在实际的评价中需要注意，评价的语句要恰当具体，不能够出现伤害学生自尊心的话语，但是又要能够一阵见血地指出学生在写话的时候存在的问题。这就需要教师要不断锤炼自己的语言艺术，使得通过语言评价能够切实促进学生写话能力的提升。其次，在实际的教学中教师还需要对学生进行书面评价，即在学生写好话后，通过书面的形式和学生进行沟通。教师在学生所写的话后不仅要写出优点和不足，更为重要的是给予学生恰当的修改意见，更好的方式是写出具体的例子，供学生参考。
总之，小学语文低年级写话教学中融入小学核心素养的意义重大，不仅能够提升小学生的写作能力，而且有利于实现小学语文教学目标。教师应该努力地探索素质教育内容，切实地秉承小学语文核心素养的要求，统筹多种低年级学生喜闻乐见的学习手段，提升小学语文写话教学效率，使学生在快乐中增强写话水平，为学生日后的写作打下良好的基础。
参考文献
[1]吴南芳 小学语文低段写话能力的培养探究[J].新课，2018，(07)。
[2]田莉 低年段学生写话兴趣的激发与培养[J].湖北教育，2018，(09)。
论文作者:侯方秀
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月总第309期
论文发表时间:2019/7/5
标签：学生论文; 教师论文; 自己的论文; 小学语文论文; 评价论文; 小学生论文; 孩子们论文; 《教育学文摘》2019年8月总第309期论文;