摘要：作者一直在职业教育工作中从事实训教学工作，对职业教育中的实训教学有一定的思考。实训教学是中等职业教育机电专业教学中重要的专业教学形式之一，如何更好地开展实训教学工作成了教师关注的主要问题，主要阐述了实训教学中的现状和成因以及对这一现状的思考和构想。
关键词：职业教育；实训教学；教学目标
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-248-01
前言
在当前竞争激烈的市场经济形式下，企业对员工专业技能的要求不断提高。中等职业教育就是以“服务为宗旨，就业为导向，能力为本位”的前提，为国家、为社会培养职业技能人才，起到促进社会经济发展的作用。如何组织好实习教学，提高实习教学质量，是各类中等职业学校所面临的一个重要课题。中职实训教学是专业课教学中的重要组成部分，主要包括对学生进行单项能力和职业岗位实践训练，它是培养和提高学生动手能力和职业能力的重要环节。近几年，我校机电专业实习以市场调查为基础，以行业的需求为导向，根据人才培养方案，整合了传统实习内容、改革实习模式和考核方法、建立校外实践基地等措施，切实提高了学生的实践技能。以下就结合笔者从事实习教学的体会和经验，就中等职业学校机电专业实习教学中存在的主要问题及对策作一浅析，以供同行交流。
一、中等职业学校实习教学中存在的问题
（一）学生素质偏低
近几年来，由于高校扩招、生源减少等不利因素的影响，一些中等职校招生实行免试入学，虽然在一定程度上扩充了职校的生源，但中职生整体素质却呈下降趋势，这为中职校专业实习教学工作的开展带来较大的挑战。我们的学生虽大多来自农村，但受社会某些不良风气的影响，加上受到家长的溺爱，一些学生缺乏吃苦耐劳的优良品质，实习时怕苦、怕累、怕脏，从而出现逃避实习的现象。
（二）实训教学资金和设施投入不足，“双师型”教师少
首先，实训教学中，学校的师资力量、设施装备、实训基地等硬件建设不符合要求，出现资金投入不足、设备老化、先进的设备设施数量不够、实训基地建设滞后等问题，从而导致实训教学无法按实际需要开展。其次，少数学校为节省经费开支，在实训课时和内容上偷工减料。为节省经费，学校尽量压缩实训教学课时和内容，严重制约了实训教学质量的提高。此外，中职学校在忽视高素质实训教师队伍的建设和培养，缺少资深实训教师，尤其是缺少中青年骨干实训教师，真正拥有“双师型”的实训教师很少。
（三）实训教学内容与生产实际差距较大
产业结构的调整和就业结构的变化影响着职业教育的专业设置和课程结构，随着社会的发展，机电专业产品不断升级，职业教育却因各种原因滞后于经济发展，导致实训教学内容与生产实际严重脱节，造成不能学以致用的尴尬局面。
（四）学校对实训管理与考核不严
目前，大多数学校实训教学评价制度不健全，学校对实训教学效果的考核大多采用专业技能等级证的获取率是否达到规定的比例来作为评价的参数，在一定程度上影响了实训课质量的提高。还有一些把顶岗实习已经演变成了提前就业上岗，让学生“提前毕业”，只差颁发毕业证书。
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二、提高中等职业学校实习教学水平的对策
（一）加强实习教学环节管理
实习教学环节管理是指对实习教学过程中影响实习教学质量的诸多因素进行组织、协调和控制，使实习教学按计划、有秩序地进行。实习教学环节管理包括对实习教学设施的管理、对学生学习的管理和对整个实习教学过程的管理等，其中对实习教学过程的管理尤为重要。实习教学不是将学生安排到实习场地示范一下操作过程就可以了，要严格按照入门指导、巡回指导、结束指导的实习教学程序要求实施全过程管理。特别是教师要巡回指导，发挥主导作用，指出不足之处并提出改进方法，对学生不能“放羊式”教学。且在学生实习期间，必须安排专门的带队教师，定时去实习单位了解学生的工作表现，技能水准，生活情况，并配合实习单位做好实习学生的思想工作。此外，在实训教学过程中，还要注重教学模式的选择。教学模式有：技能概念形成教学模式、表象训练教学模式、分布训练教学模式、一对一训练教学模式、案例教学模式、项目教学模式、角色扮演教学模式等等。结合我校实际发现，在生产实习教学中，运用项目教学模式就是一个很好的选择。
（二）制订切实可行的实习教学计划
实习教学计划具体包括：要有明确的实训目的、具体的实训要求、实训内容。实训内容是教师示范指导和学生操作训练的重要凭借，是专业技能形成的载体。机电专业就业岗位的需求有三个方向：机电一体化设备制造与维修；数控机床技术应用；自动机械的运行与维修。要按照不同的专业化方向，对主要基础实习作相应的调整。
（三）加强校企合作，建立稳定的实习基地
实训基地建设直接关系到实训的教学质量，对于提高学生综合素质，培养学生的创新精神与实践能力具有十分重要的作用。近几年，我院电工实习基地不断加大投入，建立了多层次、功能完备、设施先进、与工作岗位密切相关的的实习基地，为实践教学提供了良好的环境。目前地方政府的教育部门在政府部门的帮助下，与一些企业家建立了合作关系。在校外实践基地，学生深入到实际生产环境中，深入具体岗位，可以使学生看到校内实验室、实训室看不到的仪器设备，并且通过实际生产的过程，感受生产氛围，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。同时，学校在与企业的交往过程中，还可以了解现代企业对员工综合素质的要求、征求企业对学校办学的建议，以便对教育教学的方方面面进行改革与调整。
（四）严格实习考核要求
实习考核要求是实习教学目标的具体体现，加强实训管理与考核，完善实训教学评价办法是加强实训管理，促进学生技能提高的重要措施，也是提高实训教学质量的重要环节。实习考核要求应根据学生实际，采取分层次步步过关的方式，使学生通过自身的不断努力一步步地达到考核要求。因此，根据职业教育的特点，强调考试内容既要有理论知识，又要有操作技能，还要有运用所学知识和技能的综合能力考核。考试形式采取笔试、动手实操、产品制作、作品设计、综合分析报告和现场解决问题等多样化的考试形式。
结束语
职业教育教学改革是一项长期而艰巨的任务，中职学校生产实习是教学工作中致观重要的环节，学校自身应高度重视，应将提到议事日程上来。在新的教育教学形势下进行专业实习教学工作，只有强化实习教学各环节的管理，加强师资队伍的建设，增加校内外实训场所建设和设备投入，不断更新教学方法和教学手段，切实提高学生的专业技能水平，才能适应社会需求，为推动地方区域经济建设，为培养社会高素质人才做出应有的贡献。
参考文献
［1］张仲文．中等职业技术教育实践教学研究［M］．职教论坛，2009．
［2］顾新平．中职实践教学体系构建研究［J］．中职研究，2008（11）.
论文作者:张科
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月4期
论文发表时间:2019/9/5
标签：实训论文; 学生论文; 教学模式论文; 职业教育论文; 机电论文; 阿克苏论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年7月4期论文;