摘要：对于生本课堂而言，其是一种新型教学模式，即将学生作为课堂教学主体，充分彰显了以人为本原则，具有不可比拟的教学优势，为教师的教学改革道路指明了方向。与传统教学理念和教学方式相比较，生本课堂有着极大的不同，其更加关注学生的学习能力和学习特点，并以此为基础精心设定各个教学环节，进而有效提升教学效率。在小学语文生本课堂上，教师充分尊重学生，并为其营造了轻松愉悦的学习气氛，释放了学生的学习压力，有助于提升其语文素养和综合能力。可见，如何构建生本课堂已成为各学科教师亟待解决的问题。以下，笔者将围绕小学语文课堂教学，就如何有效构建生本课堂提出几点建议性策略。
关键词：小学语文；生本课堂；重要意义；策略
前言：随着教学体制的不断改革，课堂教学理念与教学模式均发生了极大的改变，生本思想更适应素质教育提出的促进学生综合发展的要求，与此同时，也兼顾着学生的个性化发展。在传统教学中，教师讲解学生接受、教师提问学生回答，这种教学模式太过于沉闷、死板，不仅无法使学生在学习中体会到知识的魅力，同时也无法提升学生的学习能力。以学生为本的课堂教学模式注重学生的参与性，对小学生来说，能够更好的发展提思维能力和语言能力。在小学语文课堂教学中，培养学生的学习能力必须关注其身心特点，学生之间的差异性以及不同学习需求，带动学生的求知欲与好奇心，通过自主探究的方式，提升其语文学习能力。
一、构建小学语文升本课堂的重要意义
所谓生本课堂，即将学生作为教学主体，且所有教学活动的开展均以学生作为导向，是一种有助于学生学习效率提升的教学形态，已获得了广大师生的接受与认可。生本课堂主要以带动学生的学习热情为主，引导学生自主参与课堂教学活动，大量教学实践表明，生本课堂可以有效改善教师的教学质量，提升学生的学习效率。由此可见，构建小学语文生本课堂具有十分积极的意义[1]。首先，有助于带动学生学习热情，使学生能够以积极的态度参与课堂学习，从而提升学习效率。其次，有助于教师在教学中因材施教。对小学生来说，其各方面发展尚处于不断完善中，具有极强的可塑性。在生本课堂上，教师能够有效了解学生在学习中的不足，从而积极鼓励学生改正缺点，发挥自身优势，使素质教育得到真正的落实，让所有学生均能够在自己原有知识水平上获得提升。最后，教师通过结合具体教学内容，根据学生的兴趣爱好、个性特点等为学生设计良好的教学内容与教学方法，从而更有助于调动学生的学习积极性，提升课堂教学效率。
二、构建小学语文生本课堂教学的有效策略
（一）引导学生充分释放天性
何为生本课堂？其实其本质就是要充分释放学生天性，让学生成为课堂上的小主人。当学生的天性得到释放之后，其就能够将自己的观点清晰的表达出来，从而展现出充满活力的生命教育[2]。然而纵观传统教学模式，学生之所以表现的并不优秀，主要就是因为教师并未将课堂真正交给学生，学生没有充足的时间、空间释放其天性。所以，生本课堂的构建就需要教师有效展开教学设计，并紧紧围绕学生的实际学习情况和具体教学内容，从如何带动学生参与课堂教学活动的自主性和积极性出发，合理设置教学活动。在具体教学过程中，应该充分发挥学生的主体作用，让所有学生均能够主动积极的参与进来，并充分将自己的观点和看法表达出来，充分感受学习带来的乐趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在生本课堂上，学生才会变得越来越自信、越来越活泼。
（二）营造良好的教学情境，带动学生参与课堂学习自主性
许多人都希望能够成为一名探究者、发现者，特别是小学生，这种需求会更加强烈[3]。因此，在小学语文课堂教学中，教师可以为学生创建丰富多彩的教学情境，让学生体会不同的角色扮演，这不仅能够使学生的精神需求得到满足，同时也能够充分带动学生参与课堂学习的自主性和积极性，是构建生本课堂的必要基础。基于此，教师可以在教学过程中借助多媒体技术为学生创建良好的教学情境，让学生扮演探究者、发现者，并自主观察、想象，进而充分突显以学生为本的教学理念，有效构建小学语文生本课堂。
例如，当课堂教学进行到小学语文部编版教材中关于《观潮》一课相关教学内容的时候，教师在课程导入阶段可以借助多媒体技术为学生播放一段与钱塘江大潮相关的视频，把学生带入到钱塘江畔，让其直观感受大潮的雄起壮丽与非凡气势，以此激发学生热爱祖国、热爱大自然的情怀。然后，教师可以让学生自主搜集相关资料，并探究潮汐的规律与产生潮汐的原因，以此使学生延伸知识、开拓事业。通过这种以学生自主参与为主的教学方式，能够有效带动学生的学习热情，使其更加积极主动的参与到课堂学习中，从而获得学习效率的提升。
（三）积极开展小组合作学习，注重学生个性差异
新课改明确提出，教师不仅要关注学生综合素质与能力的发展，还要关注不同学生之间的差异。不同学生的身心发展、成长环境不同，因此妒忌知识的理解与认知情况也各不相同。在具体教学过程中，教师应该充分尊重每一位学生，并组织学生积极开展小组合作。为了生本课堂的构建，教师应该充分考虑不同学生间的差异，为其设置不同教学方案，以保障所有学生均可以“吃的饱”。教师将学生分成不同学习小组，并关注各小组的学习情况，推动学生语文能力与思维的发展，从而真正实现生本课堂的教学目标。
例如，当课堂教学进行到小学语文部编版教材中关于《动物王国开大会》一课相关教学内容的时候，这篇文章中设计到的人物很多，教师可以将学生分成不同小组，让各小组进行分角色朗读。学生可以根据自己的喜好和性格特点选择适合自己的角色，以此帮助学生进一步理解文章内容。在小组活动中，每个学生都能够积极参与进来，且充分发挥自身的主体性，促使生本课堂教学目标的实现。
结论：综上所述，生本课堂改变了以往沉闷、死板的教学模式，其更加注重发挥学生的主体性，关注其可塑性，极大的开发其潜能。作为一名小学语文教师，必须充分认识到构建生本课堂的重要意义，引导学生充分释放天性；营造良好的教学情境，带动学生参与课堂学习自主性；积极开展小组合作学习，注重学生个性差异。使学生的主观能动性被充分调动起来，从而提升学习效率。
参考文献：
[1]雷云晓.基于核心素养的小学语文生本课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):127.
[2]魏盛敏.构建小学语文生本课堂的“三关注、四需要”[J].科教导刊(上旬刊),2019(05):133-134.
[3]陈沛渠.核心素养下小学语文生本课堂的构建研究[J].科学咨询(教育科研),2018(10):64.
论文作者:谭珺
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
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