陕西省咸阳市永寿县常宁镇中心小学 李杨
摘要：随着科技和经济的持续进步，小学教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。现如今我国教育部针对小学数学课程提出了全新的标准，要求教师在实际授课时，除了需要完成知识传授之外，还要对学生的兴趣进行培养。为此，教师应当从小学生的角度出发进行思考，结合其年龄特征和性格特点，以此设计更多具有趣味性价值的课堂活动，促使学生们能够全身心投入其中。本篇文章将阐述针对小学低段学生学习兴趣培养的主要策略，并列举相关案例进行详细说明。
关键词：小学；低年级；数学教学；学习兴趣
引言：兴趣永远都是最好的老师，如果学生对于教师的课程没有兴趣，即便教师如何努力，教学效率永远都非常低。由于数学课程本身具有很强的抽象性，因此导致学生们的学习兴致不高。为此，教师理应从兴趣层面入手，促使学生们逐渐转变自身态度。
一、创设良好的情境
为了能够促使课堂教学能够吸引学生的注意力，教师则需要站在学生的角度展开思考，以此设计一些更为直观且充满乐趣的活动。但是，前提工作一定情境的创设，促使学生们能够融入其中。由于数学知识本身具有很强的抽象性，学生们往往很难理解。为此，教师则需要从学生们的日常生活出发，加强数学和生活之间的联系，为学生们提供一些更为亲切且具有一定挑战的问题，促使学生们积极思考，发散思维[1]。
例如，在进行“角”的知识学习时，教师可以在课堂中先向学生们展示五角星图形，让学生们自行寻找该图形的角。之后在以此为基础进行问题延伸，“同学们，我们在生活中哪里还能找到角？我们想想看，看谁找的最多。”如此一来，学生们立刻陷入了沉思之中，结合课本关于“角”的知识，回忆生活中见过的图像，进而能够充分感受到数学和生活之间的具体联系。
二、依靠教具提升学生兴趣
由于低段小学生年龄普遍较低，其通常只能依靠形象思维进行思考，自身逻辑思维能力还有待提高。为此，教师便需要针对这一特点进行课程优化，依靠教具以及多媒体的形式，将原本看似十分抽象的知识变得更为直观，进而激发学生的学习兴趣。
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例如在进行“数字大小对比”的应用题时，教师可以先用多媒体摆出10个三角形，并在其下方摆出6个圆形，以此让学生们进行观察，并提问：“如果从左边起，上下两行轮流开始摆，哪一行的图案数量会更多？那一部分的图案数量一样多？而多出来的图案又是那一部分？”通过观察的形式，学生们很快便能发现两行图案的数量差别，并找到彼此对应的部分。之后教师再进一步延伸，“有多少三角形和圆形的数量一样？三角形一共比圆形多多少？”如此一来，学生们通过数数的方式，便会明白两者数字的差异，进而明白数字大小对比的意义。
三、依靠分组提升学习效率
优秀的团队能够促使内部所有成员都得到提高。所以，教师可以将班级中的学生分成多个小组，并做到合理分配，尽可能确保每一组学生的性格能够互补，而且每组之间的成绩差异不大。每当提出问题的时候，便可以鼓励同组学生进行讨论和交流，共同探究答案。同时，教师还需要给予一定的引导，甚至有时还可以参与到学生的讨论之中，给予其适当的点拨。
例如，在进行除法知识学习的时候，教师可以尝试开展分苹果的活动，给予每一个小组一定数量的苹果模型，让其按照教师给出的条件进行分类，并利用数学公式进行表达。除法算是小学低年级中的难点知识，如果单纯让学生们独立思考，一些思维较为敏捷的学生往往能够跟上教师的思路，而一些逻辑思维较差的学生则会变得压力很大。而采取分组的形式之后，大家彼此互相帮助，共同思考和解决问题，进而做到共同提高。长此以往，学生们便会转变对于数学知识学习的态度，由原本的排斥逐渐变成喜欢，进而能够自主投入到知识学习之中[2]。
四、增进师生的感情
对于数学教师而言，其往往只能在课堂中与学生们进行沟通和交流，而且课堂时间也十分有限，因此每个学生能跟教师直接交流的机会少之又少。不仅如此，低段学生普遍对于教师会产生一种敬畏之心，感觉教师十分严厉。同时由于数学知识难度偏高，久而久之便会对数学课堂产生恐惧。为此，教师理应转变这一情况，在课余时间经常与学生们进行谈心，了解其近期的学习情况以及思想状态。甚至有时还能组织一些课外活动，与学生们共同参与，从而在参与的过程中慢慢增进彼此之间的关系。除此之外，教师还要对学生的自尊心进行保护，尽可能以表扬和鼓励为主，促使学生们积极认识到自己的不足，并加以改进，从而逐渐对教师产生亲切感，变得喜欢参与数学课程，进而对数学知识产生兴趣。
五、结束语
综上所述，为了提升课堂教学的质量和效率，小学数学教师在进行授课的时候，需要从学生兴趣的角度出发进行引导，并采取多种不同的教学方式，以此促使学生们对于数学知识产生兴趣，并从中感受到快乐所在。
参考文献：
[1]王燕.小学低段学生数学学习兴趣培养策略研究[J].阿坝师范学院学报,2016(3):125-128.
[2]丁清.浅析小学低年级学生数学学习兴趣的培养[J].新课程学习(上),2015(6):105-105.
论文作者:李杨
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/11
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