摘要：电力企业是人才密集的企业，高度重视员工的教育培训工作，通过多年来的培训实践，建立一套比较完善的教育培训体系，取得一定成效，但随着电力工业的高速发展，企业对人才素质的要求越来越高，企业必须进一步加强员工的教育培训工作，不断探索培训新的手段，以提高实效。
关键词：电力；教育培训；创新
一、当前电力企业职工教育培训的现状
电力企业是人才密集的企业，历来重视员工的教育培训工作，通过多年来的培训实践，建立一套比较完善的教育培训体系，员工教育培训的主要内容与形式主要有：技术等级培训、岗位培训、岗位和职业资格的认证培训、岗前职业教育、员工的学历继续教育等，通过多种的培训方式，对提高电力员工的整体素质发挥了重要作用，为电力可持续发展提供人才保证。几年来，我公司通过形式多样的教育培训手段抓好职工的教育培训工作，取得一定成绩。一是抓好规章制度的建设，通过多年来的努力，已建立了《技术培训管理标准》《新职工培训管理标准》《职工教育经费管理标准》等多项管理制度，为做好培训工作打下基础；二是实施《生产部门员工岗位浮动晋级管理办法》，为了调动生产岗位人员学习和工作积极性，培养一支精技术、懂管理、善经营的能适应现代社会发展需要的高素质职工队伍，提升企业凝聚力和向心力，岗位工资浮动竞争机制的引入，劳动报酬的提高，促进员工中掀起主动学习的热潮，员工技术技能水平明显得到提升，可有效且有力地推进了员工培训工作的深入开展。
二、当前电力企业职工教育培训的主要问题
（一）存在“重学历”“轻技能”现象
当前，整个社会存在重学历和轻技能的不良风气影响了电力企业的教育培训工作。首先，企业招聘人才多以学历为主要指标，使员工片面追求高学历；其次，企业上岗资格条件也以学历、职称等为主要准入标准，忽视了对实际能力的考核与评价。尽管多数企业认为应当加强或保持技工人才应有的地位，但实际上企业尚未形成崇尚技能、尊重技能型人才的风气。
（二）培训内容、形式与实际生产实践存在脱节现象
职工教育培训的目的是学以致用。而目前多数电力企业的培训工作的主要内容、形式仍然仅限于针对相关电力法规、文件通报和电力知识技能的书面式培训。有的企业职工培训工作中仍然存在形式主义，例如在培训活动中，只把有关资料泛泛地读一遍，再编造一些发言记录了之；有的单位在培训考试中作弊成风，显然，多年一贯制的形式内容和形式教条的培训方式已变得苍白无力，而且在现场操作中难以生成有机的联系。从而使得教育培训的内容与生产实践相互割裂，因此，职工对这样的教育培训感到枯燥、单调、厌倦，起不到应有的教育提高的作用。
（三）培训定位不准，缺乏相应的针对性
职工教育培训的最终目的是提高全面职工的综合素质和工作能力。在现实生活中，由于每个人的思想意识和业务基础的不同，接受相同的教育培训之后其熟悉接受能力也不相同。由于电力企业在具体工作中总是由班组几人或十几人分组工作，少数职工的素质低下将对整个班组工作质量有较大影响。因此，在日常的教育培训中，要考虑因人施教的特点，采取灵活有针对性的教育培训策略。
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三、电力企业教育培训的创新思路
（一）教育培训的理念创新
电力企业的教育培训工作要适应电力工业的发展，要更新观念，首先，应引导员工树立“终身学习”的培训理念，要以人才的全面发展和可持续发展为目标，致力于员工的终身学习和职业生涯设计，开展全员素质提升培训，实现公司人才资源的升级和转型，使职工培训成为连续的、全员的、全过程的培训，促进了培训的跨越式发展，要以“双赢”的眼光看待培训，企业通过开展培训，促进企业的发展，员工通过培训，促进自我价值的实现，应该变被动接受教育和培训为主动接受教育和培训，使员工白发、自愿地学习，树立起“我要学习”的观念。其次，要以长远的战略发展眼光看待培训，建立培训长效机制，加快推进“人才强企”战略。电力企业的快速发展，离不开人才和智力的坚强支撑。而人才的培养，开发和管理，是一个动态管理的战略工程，我们的职工培训必须有前瞻性、超前性、连续性和不断渐进性，员工素质的提高不可能“毕其功一役”，决不能一次培训完成，企业职工 “终身培训”，是职工不断“充电”、不断自我完善和知识与技能不断提升的过程，唯有如此，职工培训才能真正服务于企业的长远战略发展目标，加快推进“人才强企”战略的实现。
（二）教育培训的管理机制创新
在现代企业制度的要求下，电力企业教育培训的内外环境发生了根本变化，要求电力企业探索新的培训机制，才能适应现代企业教育培训工作，建立培训、考核、使用、待遇一体化机制，将员工的培训与待遇挂钩，调动员工的积极性，把员工培训同干部提拔、岗位竞聘等选人、用人机制紧密结合起来，同物质奖励、精神奖励结合起来，进一步激发员工培训工作的积极性和主动性。
在管理上，推行教育培训积分管理，即对员工的培训进行量化管理，员工参加厂内培训、外出学习、兼职授课、发表论文、成果获奖，参加各类技能竞赛、国家统一考试、职称考试等，可获得一定的学分，每个员工每年必须完成一定的学分，将员工的培训学分与部门、个人的评先树评优挂钩，与个人的岗位晋升挂钩，使员工变被动培训为主动培训，激发员工自觉参与培训的主动性和积极性。
（三）教育培训的内容创新
一方面应结合电力企业生产与发展的实际，充实培训教材的内容，认真开展多层次培训个性化德培训，包括这几年集团公司开展的工商管理培训、中层干部管理培训、班组长培训等，班组针对个人知识差异的专项培训；另一方面电力企业要一改过去主要以专业知识培训为主的单一模式，随着市场环境的变化，社会对企业、企业对员工、员工对自身的要求也越来越复杂、严格，复合型人才的需求不断增加，仅仅满足于基本能力与专业技术能力的培训已远远不够，企业应加强对员工敬业精神、团队精神、沟通能力等综合素质以及企业文化的教育和培训。
（四）教育培训的方式创新
一方面，努力运用灵活多样的教育方式。要保证职工教育工作顺利有效的进行，就必须调动广大职工参与教育培训的热情与爱好。因此，简单、一成不变的教育方式就难以起到理想的效果。在教育培训工作中我们要注重方式的多变与新奇。例如：开展典型案例教育的形式既可以是对案例的讲解、分析、讨论也可以集体观看录像资料，还可以请有关人员做现场报告或有组织地深入事故现场实地参观，又如：省公司这两年中层干部培训中采用了“拓展训练”教育培训模式，学员在亲身实践、全身心投入之中，亲身感悟体验到培训的意义、意图和培训效果，从而以最佳效果完美实现培训的目标，还有反事故演习等，都能取得很好培训效果。另一方面，还要充分开发和运用现代科技手段。例如，在进行安全教育培训中，我们就可以开发与使用各种计算机事故预想与仿真处理系统，进行事故演练培训与技术讲解，以逼真的形式加强安全教育效果，还可与现场生产实践紧密结合，切实提高职工防范事故、处理事故的能力，为职工的安全意识，技术与生产实践之间架起一座理性的桥梁。从而真正实现我们教育培训的目的。
论文作者:杨莉莉
论文发表刊物:《基层建设》2017年第36期
论文发表时间:2018/4/8
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