摘要：在高中数学学习过程中兴趣是学生学习最好的动力，只有乐学才能够在学习过程中取得最佳效果。所以，高中数学课堂教学过程中教师应为学生构建一个愉快的学习氛围，并运用多样化教学方法来实现教学愉悦目标，以此对学生进行投其所好，挖掘学生兴趣点，并组织高中数学高效课堂教学方法，以此让高中学生能够在数学学习过程中更为投入，并在学习与教学过程中感受到数学魅力所在，以此提升学习自信心。
关键词：高中数学教学;学生学习;愉悦氛围
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）09-017-01
新课改实施要求高中数学教学要走向素质教育领域，并逐渐放弃传统应试教育理念中教师为课堂主体的思维模式，从而逐渐转变到学生为主体的课堂思维。而素质教育在高中数学教学过程中应体现出学生认知水平与学习能力的提升，并在学生身上进行学习过程体验，从而为学生构建愉悦氛围的课堂环境，以此激发高中学生数学学习积极性与热情，并充分发挥高中数学开拓学生抽象思维能力的作用。
一、教师应构建良好数学学习心理环境
在高中数学教学过程中教师应为学生构建一个良好的学习心理环境，以此缓解学生在高中数学学习过程中产生的学习压力与负担。在高中数学课程准备工作中教师应不断进行教材挖掘，并提升自身道德素养与教学水平，从日常教学过程中为学生带来较为轻松的教学环境，并利用心理学知识为学生进行心理辅导，并提升高中数学学生心理承受能力与抗压能力，从而在高中数学学习过程中营造一个良好的学习心理环境。
二、充分挖掘教学材料的趣味性
在高中数学教学过程中往往给学生留下许多沉闷印象，使得高中数学被印上了古板的标签。殊不知在高中数学教材中存在许多具有趣味性的话题与内容，只是传统数学教师不愿意去挖掘与深究，以此忽略了这一部分内容。
例如，在高中几何教学过程中有一道题是这样的：“正方体、等边圆柱（即底面直径与母线相等）、球的体积相等时，哪一个全面积最小？”
若设它们的体积为V，则S正=____，S圆柱=____，S球=____显然S正＜S圆柱＜S球，则球的全面积最小。很多高中学生在解答这道几何问题时往往会采用统一的解题步骤，并得出统一答案。而高中教师可在解题过程中逐渐尝试引导高中学生进行讨论分析，并通过交流论证了一个结论，那便是“容积相同的容器，制成球形的形状，用料最小；其次是等边圆柱形的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”而教师则在这时对学生所产生讨论结果进行分析与研究，告知学生正是由于学生讨论得出的这个结论，使得大自然中许多动物的躯干与头部都会呈现圆柱形或球形，而大自然中很多植物也具备这个原理，通过这样妙趣横生的比喻，让高中学生能够第一时间产生机枪记忆力并有效进行复习，从而培养高中学生在数学学习过程中善于思考的能力，从而对高中数学学习产生浓厚兴趣。
三、营造美育环境，培养学生审美能力
在高中数学教学过程中应时刻贯彻素质教育理念与方法，为高中学生营造一个舒适的美育环境。在高中数学教学过程教师要进行教学方法艺术设计，并通过多样化教学方法与丰富性教学内容为学生营造一个灵活多变的课堂，并通过民主和谐的课堂氛围，为学生进行妙趣横生的教学语言植入，成功协调高中学生对数学知识的矛盾，并通过艺术美感教学思路，营造一个善于发现美的教学氛围，并引导高中学生进行数学魅力探索之旅。
任何知识都具有其独特的魅力，知识在教学过程中教师与学生都忽略了而已，而数学知识具有形式美的特点，其要求学生具备逻辑思维能力，并在思考中发掘逻辑美，从而提升自身审美能力，以此追求数学之美，并通过美育氛围来激发高中学生数学学习心灵美。
四、善于更新教学观念，运用愉悦化教学方法
传统高中数学教学往往服务于应试教育理念，其追求的便是考试过程中无往不利，运用题海战术来填充学生脑海，通过反复练习让学生产生记忆力，以此来压迫学生进行被动学习，不去考虑学生是否真的理解与掌握了课堂所学，从而造成高中学生学习压力很大，并逐渐产生厌学情绪。所以，高中数学教师应开始转变传统教学思维，并运用愉悦化教学方法来激发学生重拾学习信心，以此开展多样化数学教学。
比如在进行高中数学教学过程中会遇到这样的一道题“对任意的实数x，恒有x+4x-5+a＞0，求a的取值范围。”面对这样一道数学问题，很多学生都会直接考虑“对任意的实数x，恒有a＞－x－4x+5，求a的取值范围”这样的解决方案，并成功形成“a大于f（x）=－x－4x+5的最大值”结论。当然，在解题过程中很多学生会产生诸多疑虑与困惑，这边需要教师运用愉悦化教学方法为学生进行打比方，假如老师想要比你们个头都大，只需要知道我比你们班的….这样一个打比方下去，很多学生都会异口同声的说出“只需要比我们当中最大个头的人高就可以”。通过这样一个简单愉快的小故事，让同学们可更愉悦的接受教师传达的知识点，并学会取值范围和最大值相关原理与知识点。
总之，高中数学教学想要摆脱传统沉闷印象，并提升高中学生学习数学知识的积极性，就需要在教学方法与教学思路上进行改变，而愉悦性教学环境的构建便是其中转变的一种，还有更多教学方法等待高中数学教师去探索，但是归根结底一定要以学生为主体，并考虑学生的思维模式。
参考文献：
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论文作者:蔡其斌,熊连军
论文发表刊物:《教学与研究》2019年9期
论文发表时间:2019/9/5
标签：高中数学论文; 学生论文; 过程中论文; 教学方法论文; 教师论文; 愉悦论文; 数学论文; 《教学与研究》2019年9期论文;