[关键词]：高中地理;思维导图;应用探究
前言：思维导图不仅是一种新颖、直观的教学方式，也是一种图形思维模具，近几年，在高中地理课堂教学中应用较为广泛，能够促进地理教学水平的不断提升，可以帮助学生更高效的梳理各个知识点，即使是抽象、复杂的概念知识，学生也能够实现高效记忆与透彻理解。因此，为了全面适应新课改提出的各项要求，充分满足学生认知发展需求，其教师应从不同角度来加强思维导图的应用研究，全面培养、拓展学生的发散与创新思维。
1 课前预习中引用思维导图
在高中地理预习过程中，教师可以引用思维导图来进一步优化地理概念、规律等教学内容的讲解，以此来帮助学生大致了解所学内容，指导学生将预习中遇到的困难，以及思维障碍处记录下来，以此来为学生课堂学习提供有力指导[1]。
比如：某教师在讲解地壳运动、变化的相关知识点时，其教师就组织学生在课前预习中，对外力与内力作用，以及地质作用等知识点做出深入了解，基于思维导图将地壳运动、变化等知识点间存在的关系清晰呈现出来。在此过程中，组织学生对岩浆活动、风化作用、搬运作用，以及侵蚀作用等地壳运动关键词预习，同时，将地壳运动、变化的思维障碍处记录下来，以此来确保学生在课堂学习探究中可以对各个知识点做出清晰了解与把握。
2 课中讲解中引用思维导图
在新课导入过程中，教师可以围绕新课关键词、学生产生的疑问作为思维导图的枝干，这样既可以检查学生课前预习情况，也能够明确课堂教学中需要解决的问题。也只有在此基础上，教师才能够选择更科学、适合的方法来讲解相关知识点，开展针对性教学活动，才能够真正做到因材施教[2]。
比如：某教师在讲解“城市空间结构”的相关知识点时，就在课堂导入环节，通过提问来检查学生对“城市空间结构”相关概念、特点、外延了解程度给予检查，围绕这些内容来进行思维导图的绘制。而在课堂中心环节，教师可以引导学生对城市空间结构做出综合分析，确保学生能够对不同规模城市服务功能存在的差异做到准确把握，然后对思维导图做出进一步完善。在课堂教学的最终环节，教师可以带领学生对工业、农业，以及交通和城市间存在的关系做出进一步分析，基于此来对思维导图做出最后的完善，以此来确保本节所讲知识点能够基于思维导图来充分体现。
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3 基于思维导图拓展学生思维
可以直观呈现相关知识点是思维导图最显著的一个优势，可以带领学生围绕某一问题来做出更深层次的探究学习，基于教师讲解来进行重点、非重点内容的筛选。这样既可以帮助学生减轻学习负担、压力，也能够实现对学习目标的准确把握，促进课堂学习效果与效率的大幅度提升，从不同角度来拓展学生地理思维。为此，在高中地理课堂上，教师可以基于思维导图，有机整合不同颜色、不同符号，以此来激发、增强学生学习兴趣与效果，这样既有助于学生课堂注意力的快速集中，也能够从整体上提升学生的自主学习能力[3]。
比如：教师可以在课堂教学中，引用小组合作学习形式来优化地理思维导图教学模式的实践，从各不同角度来激活学生地理思维，为学生互帮互助意识的进一步增强创造良好条件，为其今后的学习发展提供有力支持。为此，如，教师可以将学生合理划分成几个学习小组，让学生将某一单元的思维导图绘制出来，并引用鲜明符号、特殊颜色来进行重点内容的标记，进一步拓展学生发散思维，以此来完善单元地理知识框架的构建与完善。这样既有助于学生良好合作意识、协作能力的科学培养，也能够将思维导图的积极作用充分发挥出来，进一步提升学生的地理综合素养。
4 课后复习中引用思维导图
除了在课前预期、课中讲解中的恰当引用，教师还可以基于思维导图来优化复习巩固，以此来将其优势特点充分发挥出来。在地理知识复习过程中，学生面临的地理课程知识不仅复杂，且容量也比较大。对此，为了进一步提升课堂教学实效性，教师可以基于思维导图的合理引用来合理串联一系列关键词，以此来整合各个知识点，真正起到以点带面的作用，从不同角度来帮助学生进一步优化网络化知识系统的构建。
比如：针对亚洲地域方面的地理知识来讲，某教师在具体讲解中，就将亚洲视为教学起点，然后将自然、人文环境视为思维导图的重要分支，之后将文化、宗教，以及地貌等知识点视为思维导图的小分叉，这样既有助于递进式知识网络的科学构建，也能够让学生在认真观察思维导图过程中，对所学知识有更全面、系统的了解与把握。
结语：综上所述，在设计、组织各项高中地理教学活动中，其教师应充分认识到，思维导图发挥的积极作用是至关重要的，其在地理课堂中的恰当引用，可以为学生各项学习探究活动的顺利开展提供科学指导，帮助学生真正摆脱以往被动、机械的学习状态，促进其地理综合素养的全面提升。同时，也能够进一步提升其未来高考的核心竞争力，因此，为了将思维导图的优势特点充分发挥出来，其教师应对其具体应用做出更深层次的研究分析。
[参考文献]
[1]张永国.思维导图在高中地理教学中的应用探讨[J].学周刊,2019(21):118.
[2]蒲秋霞.思维导图在高中地理教学中的应用策略[J].教育观察,2019,8(14):137-139.
[3]黄美珍.高中地理教学中思维导图的应用研究[J].西部素质教育,2018,4(24):241.
论文作者:吴璜
论文发表刊物:《新疆教育》2019年7月
论文发表时间:2019/10/28
标签：思维论文; 学生论文; 知识点论文; 教师论文; 地理论文; 高中地理论文; 课堂论文; 《新疆教育》2019年7月论文;