攀枝花市大河中学 岑祝燕 四川 攀枝花 617061
【摘要】本文主要讨论了“生活化教学”问题提出的背景、研究的理论和实践意义、以及研究的目的和方法。概述了国内外生活化教学研究概况、以及生活化教学的理论基础，鉴定了生活化教学的相关概念。对教师和学生进行了高中化学生活化教学的现状调查与分析。阐述了高中化学生活化教学的原则以及高中化学生活化教学的实践策略。
【关键词】高中化学；课堂教学；生活化；效率；兴趣
前言
生活化学习方法主要指学习者在化学学习过程中能够树立生活化意识和生活化思维目标，从生活角度探寻化学学习的本质。教育学家陶行知先生曾说：“学习本身就是生活，而生活也是不断学习的过程”。随着素质教育理念的深入实施，在教学过程中越来越重视对教学实用性的提高。实现高中化学教学的生活化，能够使抽象化的教学内容更加形象化，极大地降低教学难度，提高课堂教学的趣味性。因此，必须要重视对高中化学生活化教学的开展。就我国化学教学的发展现状来看，生活化教学理念在化学教学中并未得到有效实施。本文将就生活化教学的具体实施策略进行详细分析。
一、引导学生树立生活化思维意识
教育来源于生活，教学成果又作用于生活。化学是一门与人们生活密切相关的学科，如果教师能够将教学内容与生活结合起来，就能极大地降低学生对所学知识的理解难度，激发学生学习兴趣，加深学生对所学知识的印象，为高效课堂教学的开展奠定基础。鉴于为社会发展培养所需人才，推进社会主义现代化建设这一最终目标。实现高中化学的生活化教学，就是将所学知识与生活实际紧密地联系起来，基于学生对已知事物的了解，激发学生的学习兴趣，有效降低教学难度。教师在教学过程中必须要重视对学生创新能力、思维意识等学习能力的全面提高。只有这样，才能真正发挥出“以人为本”教育理念的现实意义，使教育更好地应用于生活，为我国社会发展做出更大贡献。化学生活化学习还在于我们要树立生活化意识，学会结合生活学习，利用生活学习。或许说，生活是最好的老师，脱离生活范畴的学科不可能独立存在。生活化思维就是我们进行学习方法调整的侧重点。生活认知的过程是困惑、尝试、模仿、总结、反思的过程，利用生活的这种认知趋向，汲取有益经验，提出化学问题，自己尝试解决，借鉴他人方法，总结经验，反思经验获得过程，我们也可以获得良好的认知体验，获得更为充分的认知。除此之外，
二、利用生活工具进行实验
将实验教学与生活化教学巧妙结合起来，能够有效提高实验教学的有效性，增强实验教学的趣味性。化学实验教学的高效开展，不仅需要学生掌握正确的实验技巧，而且需要学生熟练掌握各物质的基本性质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过实验教学的开展，能够使学生对物质有一个更加清晰的认识，加深对所学知识的印象，对于化学课堂教学有效性的提高十分有益。如果教师在教学过程中只是对学生进行知识的灌输，就会很容易造成课堂教学的枯燥、乏味，增大教学难度。因此，必须要重视生活化教学在实验教学中的应用。化概括来说，探究化学学习方法首要一点就是要借助生活工具，自己亲自动手进行实验，这样才能获得有益的认知。例如，我们想清楚水的成分，想具体了解水是由什么化学元素组成的，这时我们可以自己设计电解水实验。工具、原料：适量的水、水槽、烧杯、电源、电导体、镊子、酒精棉等。实验目的：探究水的化学元素实验方法：１．将电导体放入水中，烧杯中放入水，倒扣于电导体之上。２．将电导体通电，用试管收集电导体周围的气泡。３．分别收集电导体正负极产生的气泡。４．采用嗅觉辨别方法，辨别试管中的气体，是否有异味。５．用镊子夹住酒精棉点染，引燃小木条，将带火星的小木条放入试管中，观察是否有剧烈燃烧现象。６．总结实验过程。当然上述实验并不充分，不具备实验室条件，具体详细的实验环节无法开展。但是在生活条件中，充分利用生活中的各种工具，自己简单设计并动手做一些化学实验，有助于我们形成探究性思维，掌握实践方法，从生活实践角度探寻化学学习的本质。
三、创设生活化的教学情境
情境教学法，即由教师通过图片、音频、视频等方式，为学生创设出相应的情境，引导学生进行学习。在高中化学的生活化教学中应用情境教学法，要求教师在创设情境时要尽可能地贴近生活，并引导学生在情境教学过程中积极地进行思考，从而达到提出问题、解决问题的教学目标。比如，在学习“皂化反应”这一小节的内容时，教师就可以先让学生就肥皂在生活中的应用进行回想，然后向学生提出以下几个问题：肥皂是怎样制成的？它在生活中的应用目的是什么？请同学们根据所学内容对肥皂的应用原理进行分析。这时，基于学生对肥皂的了解，再对皂化反应进行学习，就会大大降低学习难度。除此以外，教师还应鼓励学生多观察身边的事物，并进行自主探究学习，从而逐渐帮助学生养成一个良好的学习习惯。同时，在化学学习中树立生活化思维最关键的环节还要利用生活中的各种工具进行学习。信息时代，互联网早已经与我们的生活紧密结合起来，运用各种移动终端、智能设备、电脑媒体进行学习也是解决困惑的有效途径。利用智能手机下载学习软件进行线上学习，利用平板电脑观看化学实验视频，甚至可以借用ＱＱ、微信等社交工具与老师和同学之间进行交流和沟通都是提高化学认知的有效途径。在互联网化生活时代，任何学科都已经与互联网设备发生了链接，互联网俨然成为了最权威的老师，任何学习问题都可借助互联网解决，运用互联网进行化学生活化探究，有益于我们提高学习效率。
四、小结
化学生活化学习就是利用生活工具，从生活角度探寻化学学习的真谛，学习者能够运用生活工具组织设计实验，从生活角度总结方法，解决问题。这样有益于学习者获得良好的实践认知，找到高效率的化学学习方法和途径。
【参考文献】
[1]胡立佳.高中化学生活化教学策略研究[J].学周刊，2014(24)
[2]陈春芳.浅论高中化学生活化教学的有效途径[J].新课程(下)，2014(05)
[3]何双安.高中化学生活化教学的有效实施途径[J].化学教育，2013(04)
论文作者:岑祝燕
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/10/24
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