摘 要：课堂提问一直都是教师一贯采用的互动手法，精心设计的、有吸引力的课堂提问能够有效地激发学生的求知欲，引导学生主动探究。笔者在本次研究中，首先通过调查分析法对初中语文课堂提问有效性进行了分析，随后根据教学实践提出了初中语文课堂提问的策略。
关键词：初中 语文 课堂提问
课堂提问是教师根据教学内容和学生特征，巧妙地设计教学情境，并通过在教学情境中设置疑问引导学生步步深入探究，最终实现教学互动和学生思维能力发展的目标。随着教学改革的不断推行，很有必要通过调查研究发现当前课堂提问的不足，随后再进行教学实践探究出相应的策略。
一、当前初中语文课堂提问现状的调查结果分析
笔者对本校的500名八年级学生发放了《初中语文课堂提问现状调查表》，并对学生调查表的结果进行了数据统计分析。结论为：（1）70%的学生对教师创设的问题情境不感兴趣；（2）65%的学生认为教师给出的回答问题时间过少，无法进行充分的思考；（3）57%的学生希望教师可以出一些具有挑战性的问题；（4）68%的学生认为教师喜欢叫成绩好的学生回答问题，而忽视了成绩一般的学生；（5）82%的学生认为教师采用一问一答的形式来进行课堂提问。
为近一步地了解当前初中语文课堂提问教学现状，笔者又通过课堂观察的形式对本校20名初中语文教师在课堂教学中课堂提问的现状进行了研究，又设置了4个课堂观察的指标。通过分析观察结果，结论是：（1）教师所提的问题中，有50%的问题是和教材紧密联系的、40%的问题是为了扩宽学生知识面与教材联系不大、10%的问题是为了激发学生学习兴趣而创设的，与教学无关；（2）问题的质量中，具有挑战性的占25%、简单易懂的占68%、其余7%是开放性问题，学生根据自身实际回答；（3）回答问题的对象，78%的问题教师都是叫成绩好的学生回答；（4）95%的问题主要是通过师生面对面解决，5%的问题才会通过小组合作方式解决。
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二、当前初中语文课堂提问教学的缺陷及其对策
1.教师创设的问题情境过于陈旧。通过调查发现部分教师在提问教学中，所创设的问题情境过于陈旧，很难激发学生的学习兴趣。在实际教学中，教师将多媒体引入课堂的同时，根据学生的心理特征为学生创设多样化的教学情境，引导学生在情境学习中，激发思维，深入探究问题解决方案。例如在讲授《济南的冬天》这篇课文时，笔者先给出两个问题：济南的冬天总体特点是什么？济南冬天的山、水和阳光之间有什么联系？随后通过多媒体向学生展示：济南冬天时在暖和的冬阳照射下的老城区景象、下雪时山上的日出和日落时的景象、趵突泉的景象以及没有结冰还映衬着柳枝的水面。要求学生在教学情境中，分析并解决问题。由于学生对济南的美景和北方的冬天有着极强的好奇心，因此学生观看视频的过程中非常认真,大大提高了问题解决的效率。
2.教师忽视教学互动在问题解决之中的作用。通过调查发现，教师在课堂提问过程中，一般局限于一问一答的形式，忽视了互动教学的作用。实际教学中，教师所提的问题，有可能不同的学生就有不同的答案，教师应尊重每一位学生的想法。例如笔者在讲授《敬业与乐业》这一课时，本文告诉读者首先要有事业，其次要敬业，在工作中勤勤恳恳，最后要乐业，这是保持长期工作的主要原因。笔者在教学中提出了一个问题：请同学们回答在实际工作中，我们一定要按作者梁启超那样先敬业，然后再乐业吗？请同学们以小组为单位讨论问题交换意见。学生讨论结果：一是只有先乐业对职业感兴趣了，才会努力地去工作，进而实现敬业；二是既然是自己的本职工作，那么首先肯定要把它做好，要敬业，在做的过程中寻找乐趣，进而发展乐业。本次教学笔者根据教学内容提出相应问题，让学生通过互动交流思考，增进了教学互动，交换了不同的意见。
3.课堂提问教学中忽视分层设计问题。通过调查发现，有的学生认为教师所提问题过于简单，而有的学生认为教师所提问题过于复杂化。这是因为每一个学生的接受能力都不一样，因此他们在发展的过程中，势必会形成差异性。教师要尊重学生的差异性，分层设计问题。例如笔者在讲授《孔乙己》这篇课文时，设计了五个问题：（1）给生字词进行注音；（2）分别划出描写孔乙己性格特征、身份以及最终结局的句子；（3）你认为本文揭露了一个怎样的社会现象；（4）给文章进行分段并解释为什么这样分；（5）简要说明本文描写了孔乙己的哪些碎片化生活。笔者要求优秀学生应该要将这五个问题全部回答，中层学生则回答前四个问题，学困生则回答前三个问题即可。通过分层设计多个问题组，并将学生分层学解答不同的问题，从而让每一位学生都能够实现稳步的发展。
参考文献
[1]魏婷婷 优化初中语文课堂提问的思考[J].中国农村教育,2019(12):90。
[2]田晓青 初中语文课堂教师有效提问浅析[J].中国校外教育,2019(01):147+157。
论文作者:尹建敏
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第377期
论文发表时间:2019/10/8
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 情境论文; 笔者论文; 互动论文; 初中论文; 《中小学教育》2020年第377期论文;