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摘要：德育是教育的一个永恒的主题，在现阶段小学英语教学过程中，教师比较注重总听说读写的训练，重视智育忽视德育教育。而教学中如果没有进行德育教育的渗透，那它就算不上教育，只是一种没有目的的手段而已。在小学阶段，英语教学是教师向学生传授知识的同时进行德育教育的重途径，如何在提高学生知识水平的同时提高学生的思想道德素质，已经成为了当前小学英语教学中的重要的问题。本文探讨如何将英语教学与德育教育有机的结合在一起，在提高学生的英语知识的同时，提高学生的思想道德品质。
关键词：德育教育；小学生；英语教学
1、小学英语教学中德育教育的现状
1.1重视智育忽视德育
小学阶段是小学生成长发展的重要阶段，在这个阶段，小学生由于年龄小，好奇心强，模仿能力强，社会经验不足，明辨是非的能力比较差。所以在这个阶段对学生进行德育素质教育，对小学生身心健康发展，提升小学生情商，帮助小学生树立远大的人生目标，和正确的价值取向具有重要的意义。但是现阶段，由于英语教师过分在意智育，忽视对小学生进行德育的启发和渗透，这对小学生的身心发展非常不利。
比如英语教师在会区别对待不同英语成绩的学生，学生英语成绩好，所以当学生犯了错误的时候，教师就会看在学生平时的表现上原谅成绩好的学生。而当成绩差的学生或者是在教学中变现不突出的学生犯错误的时候，就会受到应有的惩罚。这就会给小学生带来一种偏见，认为只要成绩好，就可以为所欲为。成绩不好的学生或者是在班级中默默无闻的那些学生就会认为自己受到了不公平的待遇，对教师就容易产生怨念与不满的情绪。
1.2对英语教材的功能性认识不足
英语教材中，实际上蕴含着丰富的德育素材，但是教师由于将教学的中心放在学生语言知识的获取与语言技能的培养上，所以在教学的过程中通常会忽视英语语言的人文性。英语是一门实践性非常强的语言，它是欧洲历史或者说是曾经大不列颠英国征战世界留下的遗落在世界各地的文明。它不仅包含了各种场合的礼貌用语，还通过事例向学生展示社会人生的画卷，能够帮助学生掌握和认识社会的发展规律。而教师因为认识不到教材中蕴含的丰富素材，所以在英语教学的过程中，也没有及时对学生进行德育教育渗透。
2、小学英语教学与德育教育有效融合的策略
2.1营造良好的教学氛围，教会学生文明礼貌
师者，所以传道授业解惑也。教师的任务是用自己的榜样以身立教，以身作则，教师的一言一行，一举一动都被学生关注，往往会成为学生模仿的对象。由于学生年龄比较小，对教师有一种敬畏甚至是崇拜的心理，所以教师在英语教学过程中，应该主动改变传统严肃呆板的英语教学模式，教师的主体地位为以学生为主体，积极为学生营造良好的教学氛围。
比如教师在教学过程中，要放心自己权威和主导的身段，以朋友的身份主动融入到学生之中，参与学生的话题讨论，以多元化的角度去看待学生，让学生能够在英语教学中感受到教师对自己的尊重，关爱，鼓励与重视，在这种和谐的教学氛围中，学生才会喜欢与教师交流。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆营造了良好的教学氛围之后，教师可以主动地向学生请求帮助，可以说：“Excuse me, Would you like to help me ?”然后学生可以帮助，在获得学生的帮助之后，教师要说：“Thanks ”或者是“Thank you ”，这样以来，学生就会模仿教师的行为动作语言，养成讲文明有礼貌的好习惯。
教师在英语教学的过程中，要多用“Hello，please，thank you，you are welcome，good，great，wonderful...”等简单实用的词汇，给学生文明礼貌的师范，教师这种良好的教学行为与彬彬有礼的教学态度，能够在潜移默化中影响学生的行为与态度，对学生的思想，行为产生良好的促进作用。
2.2丰富教学内容，融入德育教育
英语是一门语言学科，与语文一样，除了考验学生的英语知识水平以外，还涉及到学生对人际交往，情感表达等综合素养的培养。所以教师在英语教学之前，应该熟悉教材，深入挖掘教材内容中德育教育的因素，并且对德育教育进行延伸和丰富，然后利用互联网为学生寻找德育教育与英语学科教育相结合的教学内容，有计划有目的地将德育教育与英语学科教育融合在一起，以此来丰富英语课堂的教学内容。
比如在学习上海教育出版的英语教材《animals》这个专题的时候，教师不仅要教会学生“What`s this?”“it`s a dog”这个表达句型，教会学生不同动物相对应的单词之外，教师还可以通过为学生播放迪士尼关于动物的动画，像《疯狂动物城》《狮子王》等经典的作品，一方面扩展学生的视野，让利用多媒体让学生置身于动物世界之中；另一方面通过影视作品，学生可以真切地感受到动物与动物之间的情感，帮助学生形成正确的价值观。
教师通过丰富教学内容，并且利用多媒体为学生挖掘德育相关的素材，一方面可以帮助学生正确认识到善恶因果，帮助学生形成正确的价值观念，另一方面教师积极引导学生，动物虽然不说话，但是动物与人都是鲜活的生命，教育学生热爱动物，并且和大自然应该和谐共处。
2.3理论结合实践，陶冶学生情操
德育教育是一种不能只停留在课堂教学中的教育，只有从学生的生活实际出发，将理论与实际相结合。在实践活动中，学生能够直观地情趣感受，去表达，去探索，去领悟德育教育的深刻内涵。除此之外，实践活动能够丰富学生的情感体验，引导学生健康成长。
比如上海教育出版六年级Book12Unit11 Western festivals英语教材中有“Thanksgiving Day”的教学内容，我就利用Thanksgiving Day做一个感恩的主题活动。在这个活动中，教师让学生回忆在过去的一年之中，教师，父母以及周围的同学对自己的照顾，让学生用自己的力量向那些曾经对自己提供帮助的人表达自己对他们的感恩。通过这种活动，一方面可以让学生常怀感恩之心，另一方面可以促进学生的实践动手能力与语言表达能力。
通过将理论与实践相结合，学生一方面能够真切地感受到很多平时无法感受到的情感，在这种感情中，学生对感恩的书面认识就会变成一种丰富的情感。另一方面实践活动，也可以陶冶学生的情操，让学生选择成为更好的自己。
3、总结
德育教育是教育永恒的主题，学生的身心健康发展，讲文明有礼貌，道德品质良好是教育成功的一个重要标志之一。所以英语教师要以“学生为本，德育为先”的教育理念开展教学，在提高学生知识水平的同时，培养学生的道德品质，提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]陈超. 随“语”潜入“课” 润物细无声——浅论小学英语教学德育渗透[J]. 教育教学论坛,2014(40):257-258.
论文作者:叶冬梅
论文发表刊物:《文化研究》2018年第12月
论文发表时间:2018/12/25
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