吉林省松原市宁江区实验小学 138000
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”传统教学强调的是接受式的、被动式的学习方式，而21世纪的我们提倡自主学习，是否就是否定接受式的、被动式的学习方式，一概采用自主学习的方式？根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神，可以这样理解，我们只是要改变过去的那种“过于强调接受学习”的倾向，而不是完全否定接受式的学习方式，但要倡导学生学会自主学习的方式。在小学数学教学中，教师要注重学生自主学习能力的培养，当学生具备了一定的自主学习能力之后，才能积极去体验数学学习过程，并在这个过程中掌握数学理论知识，提升数学实践能力。自主学习策略在小学数学教学中对于学生学习数学而言至关重要。对于数学这门学科，学生自主探究能力的培养必不可少。因而，在课堂教学中，教师要注重学生自主学习能力的培养。
一、借助问题引导，培养学生自主思考能力
在素质教育背景下，作为小学数学教师，不仅要改变传统“灌输式”的授课方式，还要善于运用有效提问的方式激发学生的好奇心，引导学生去自主思考、自主探索数学知识，进而，在这个过程中逐渐提升学生自主学习的能力。具体而言，在教学中，教师可以采取由浅到深的原则，通过选择与教学内容相关的问题进行提问，并给予学生充分的时间进行思考，逐渐培养学生在学习过程中自主思考的习惯，最终有效提升学生的自主学习能力。在实际教学过程中，教师可以通过符合学生实际水平的系列问题，让学生结合相关现象让其自主思考，在此基础之上，鼓励学生将自己的思考结果与周围同学进行分享，让学生在与同学间的自主讨论中，更深入地了解有关数学应用等相关知识点。如此一来，有效地强化了学生的自主学习效果，综合提升了学生的自主学习能力。
二、借助创设情境，鼓励学生学会自主思考
在小学数学教学过程中，我们要改变以教师为中心的讲授方式，善于采用创设有效情境的方式来激发学生的好奇心，引导学生去自主思考，在这个过程中逐渐提升学生自主学习的能力。具体而言，在教学中，教师可以借助多媒体为学生创设生动的情境，通过动画演示的方式来启发学生自主思考，让学生在生活化的情境中实现自主化的学习过程，最终，有效提升学生的自主学习能力。
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三、通过实践活动，激发学生自主探究意识
在小学数学教学中，为了进一步激发学生的自主探究意识，教师要充分利用实践活动教学这个契机，让学生依据相关数学原理，利用实践活动的方式进行学习，在这个过程中，充分激发学生自主探究的意识。需要注意的是，在实践活动过程中，教师并不是放任不管，而是要及时对学生的操作过程进行指导，允许学生犯错，但要让学生知晓该如何改正，进而真正提升数学应用与探究能力。例如，当学生掌握了与“平行四边形”相关的知识后，教师可以开展“寻找身边的平行四边形”为主题的实践活动，鼓励学生以小组的形式开展探究活动，在学生自主探究的过程中既能够巩固所学的知识，又能够提升学生的合作探究意识，最终深化理解相关数学知识，提升自主探究能力。
四、开展课外活动，提升学生自主学习能力
为了进一步提升学生的自主学习能力，仅是依靠课内时间是不够的，还需要教师在课外积极开展多种教学活动，借助更宽广的探究空间，切实提升学生的自主学习能力。教师可以在学习完相关知识之后，可以结合学习的相关知识来开展课外活动。在这个过程中，既能巩固学生对知识的掌握，也能进一步提升学生的动手操作能力，同时，也更利于学生数学学习兴趣与数学探究能力的培养。例如，在学习《统计图的选择》这一课时，为了进一步提升学生运用相关知识解决数学问题的意识，也为了切实提升学生的自主学习能力，教师可以开展这样的课外活动：如何能够更快地统计出班级内同学所喜爱的运动项目呢？同学们采取合适的方式进行调查，并以相应的统计图的形式呈现出来。通过这一活动的开展，有的学生通过向同学询问的方式，最终绘制了扇形统计图；有的学生绘制条形统计图……虽然统计方式不同，但正是这种开放性的课外活动的开展，一方面增进了学生之间的交流，另一方面有效提升了学生的自主学习能力，提升了其数学应用意识。
总而言之，在小学数学教学中，教师要注重学生自主学习能力的培养，同时也要真正发挥学生在课堂中的主体作用，积极为学生营造自主学习的氛围，努力为学生提供自主学习的平台，让学生经历自主探究的过程，促进学生数学学习能力的全面发展。培养学生的自主学习能力不是一朝一夕的事，而是一个日积月累的过程。在探索如何培养学生主动学习的问题上，要多角度、深层次研究学生自主学习与教育模式之间的关系，从而为学生铸造出一个良好的学习氛围。在当前“以学生为本”的社会形势下，贯彻并落实以“乐学”“会学”“博学”为自主学习指导目标的教育培养模式。培养学生自主学习的能力，研究适合学生发展的教育模式，不仅对学生的全面发展有着十分重要的作用，同时也是整个教育事业向前发展的一个助推器。我们要以掌握学生自主学习的现状，对所发现的问题进行全面、客观的分析。以班级建设为导向，从学生、家长、教师三个方面出发，提出解决问题的策略与方法，从而建立起全面的教育体系。
论文作者:王秀维
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第322期
论文发表时间:2019/8/19
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