刘馨 山东省青岛市莱西沽河街道中心小学 266611
《义务教育音乐课程标准》指出：“在不同的教学阶段，根据学生的身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和教学方式，激发学生对音乐的学习兴趣。”可见，小学音乐教师在课堂改革的过程中，激发和培养学生的学习兴趣是至关重要的。这就要求音乐教师要充分了解和观察每个学生的特点，因材施教、因人而异设计合理的教学方案，采用新颖、有特色的教学模式，让学生以最大的兴趣参与到音乐课堂活动中来，充分发挥他们的主观能动性，从而实现音乐课堂教学的实效性。
一、营造和谐的师生关系，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生没有明辨是非的能力，是人生观、世界观逐渐形成的关键时期。建立平等、尊重、健康的师生关系对教育教学，特别是对培养学生的学习兴趣尤为重要。良好的师生关系的核心是“爱”，真正爱我们的学生，体现在了解他们的想法、关注他们的内心世界、及时给予适当的帮助并适时地赏识他们、宽容他们。能做到这些，我相信没有哪个学生会不喜欢你。所谓“亲其师，信其道”，也在于此吧。在与学生相处的时候，我都是很积极地乐观地与他们沟通，交流彼此的想法，也乐于倾听学生的心声，给予正确的思想引导。从不用说教的形式，而是采用循循善诱、换位思考的方法。对于学生课堂中的一些毛病或者是错误，我从不侮辱、恶言伤害学生，但却不纵容。而是用一颗宽容的心去帮助学生，让他们明辨是非，端正学习态度。对于不同的学生，我从不拿一个标准来衡量他们，这个成长的“标准”是昨天的自己而不是所有同学眼中的“榜样”，这样他们总是觉得自己每一天都在进步。
二、精心设计课堂导入，激发学生学习兴趣
小学生活泼好动，缺乏自我约束力和自控力，引人入胜的教学情境能引起他们的关注。所谓“教学情境”是指教师在课堂教学上，根据教学的内容，所设计的学习背景和景象，或为学习活动所创设的环境与氛围，对学生具有情绪的感染性，情感的催化性，最终达到兴趣的激发性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我常常在课堂的导入部分来创设情境，通过图片欣赏、历史事件、自然风光、故事引入等作为导入主题的情景，或者作为贯穿整个课堂的线索。并恰当利用多媒体、网络手段达到最大程度刺激学生的感官和激发学生的情感，引人入胜，激发兴趣。
例如，在学习《小红帽》这首歌曲时，我没有一上来就让学生学唱这首歌曲，而是对学生说：“亲爱的同学们，今天我为你们带来了一本童话故事书，这里面讲了好多好多有趣的童话故事，有《拇指姑娘》《白雪公主》……还有一篇《小红帽》的故事，它主要讲述的是小红帽在给外婆送点心的路上发生的故事，你们想和老师一起看看怎么回事吗？”学生齐声回答：“想！”学生俨然对今天的学习内容充满了兴趣，一个个都瞪大了眼睛，在学唱这首歌时，学生完全沉浸在了小红帽的音乐故事中，这就为提高小学音乐课堂的有效性提供了条件。
三、利用游戏教学，激发学生学习兴趣
《义务教育音乐课程标准》中指出：“小学低年级音乐课要开设唱游内容。唱游内容具体包括歌表演、音乐游戏和集体舞等。”而且，面对年级较小、以游戏为乐的小学生，在音乐教学中引入音乐游戏，既符合小学生天生爱玩爱动的特征，又实现了愉快教学，从而使他们以最快的速度融入音乐教材内容中去。
比如，在学习歌曲《捉迷藏》时，我们可以对学生说：“在上课之前，大家一起猜个谜语吧，这个谜语的谜底这节课要与我们一起玩躲猫猫哦，它们究竟是谁呢？下面就让我们猜一猜，‘××藏在花丛中，××藏在草帽下，××躲入谷堆堆，××缩进棉被被’。”学生的表现显得异常活跃，都举起了自己的小手，口里还喊着：“我我我，老师我知道！”等学生回答正确以后，再进行本节课的教学活动。这样，通过玩游戏的方式进行音乐教学，最大限度地激发了学生的学习兴趣和学习热情，最重要的是通过这种方式丰富了他们的情感体验。
四、利用社会实践，提高学生参与度
小学音乐课程与社会生活紧密相连，具有较强的实践性。实践性既能够培养学生的感受、体验能力，又能够提高学生对音乐课堂的参与度。所以，在音乐课堂内外，都应给予学生亲身实践和创造的机会。这样不仅可以培养学生的创新意识，提高参与活动的积极性，而且还丰富了学生的情感体验，从而形成积极进取的情感态度和价值观。
比如歌唱课《青春舞曲》的教学中，在学唱歌曲后，我设计了一个创编歌词的环节。以“珍惜青春，积极进取”为主题，小组合作共同创编歌词，然后展示。在每组展示的过程中，所有的同学积极性都很高涨，积极踊跃。在表演的过程中脸上都洋溢了喜悦、自信和进取。在所有小组都展示完，师生共同评选出“最具创新奖”“优秀表演奖”和“最佳合作奖”等。通过学生亲自参与活动、亲身体验快乐与成功，学生们的兴趣很自然地被激发起来，便积极主动地参与课堂，收到了良好的教学效果。
总之，小学音乐教师要充分运用“激趣”这一教学艺术，真正实现教师的主导与学生的主体的有机统一，这样才能较好地调动学生学习音乐的积极性，达到寓教于乐的目的。因此，在教学过程中教师应充分发挥音乐艺术所特有的魅力，以丰富多彩的教学内容、生动活泼的教学形式和趣味盎然的教学手段，不断激发和培养学生的学习兴趣，从而使学生“乐中学，学中乐”，达到音乐教育的最终目的。
论文作者:刘馨
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第351期
论文发表时间:2019/1/25
标签：学生论文; 音乐论文; 他们的论文; 学习兴趣论文; 课堂论文; 培养学生论文; 小学论文; 《中小学教育》2019年第351期论文;