广东省惠州市仲恺高新区惠环中心小学 516006
摘 要：课外阅读对巩固课内所学的读写知识，拓宽知识面，陶冶情操，提高学生的语文素养，有着十分重要的作用。所以我们必须力争让每一个学生爱上阅读，学会阅读，在书籍的世界里有自己的生活。
关键词：课外阅读 兴趣培养 快乐
课外阅读是学生独立获取知识，学会收集信息，处理信息的主渠道，是语文教学的课外延伸和不可缺少的重要内容。课外阅读对巩固课内所学的读写知识，拓宽知识面，陶冶情操，提高学生的语文素养，有着十分重要的作用。所以我们应该培养每一个学生爱上阅读，学会阅读，在书籍的世界里有自己的生活。
一、激发学生的阅读兴趣，让他们爱上读书
1.让学生自主选择阅读内容。我们应让学生根据兴趣爱好自主地选择阅读内容。这是非常重要的一步。对于刚踏入阅读门槛的孩子，大多数都是喜欢看童话、漫画、卡通、故事等，因为这些书浅显易懂，贴近生活实际，学生感兴趣，不需要多动脑筋，运用生活经验的帮助就能读懂，能读懂就有收获，就有成功的快乐。
2.让学生根据兴趣爱好自主地选择阅读方式。课外阅读是一种很个性化的学习和生活方式，它是依据学生的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。对待孩子的阅读方式，我们要用一种宽容的心态对待，给予正确的引导，使学生课外阅读内容多面、课外阅读方式多元、课外阅读方法多样。学生是一个个鲜活的生命体，他们带着不同的生活积累和智力背景走进阅读，根据自己的阅读积累来感悟阅读材料。
3.给学生创设一个自由的阅读时间和空间。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了保证学生有一定的时间看书，养成每天看书的习惯，在学校，我把每天下午上课前半小时的午休定为课外阅读时间，让他们看自己带来的书或从学校图书室、班级图书角借来的书。同时每天的家庭作业我尽量少布置，协调家长配合老师做工作，让学生在家中保证有半小时的看书时间，养成良好的读书习惯。
二、老师积极参与，激发学生阅读的动力
1.共同阅读、感悟。我经常在午休时呆在教室里，拿本书和他学生们一起读。刚开始时，学生们都很“老实”，你看你的，我看我的，没有任何私底下的交流。为了打破这个僵局，有时候我会主动坐到一两个学生身边，和他们“搭话”，了解他们的阅读材料，互相交流彼此的见解。慢慢地，他们会主动找我交流了，说到动情处还会忘形地手舞足蹈甚至神情悲伤；有时伙伴之间因见解不同甚至会争得面红耳赤来找我做裁判；有时，他们会问我一些问题，当我回答不上来时，我会告诉他们等我查阅资料后再给他们一个准确的答案。在这种氛围中，他们会感受到老师对课外阅读是重视的、积极的，更感受到老师也在不断地学习，从而潜移默化地受到熏陶。
2.共同打造班级阅读文化。文化的熏陶具有滴水穿石的力量，师生合力打造的阅读文化，能深刻地影响阅读活动向更深层次的推进。阅读文化的打造可以从营造氛围、文化布置、开展活动等各个层面进行。上学期在学校的倡议下，我班建立了图书角，为了充实图书角，我首先拿出了二十本书，并建议学生们都从家里拿来一两本书，写上名字放在图书角里供大家阅读，期末时再拿回去，同时专门派一个人负责借还记录。在我的影响下，图书角很快就放满了书。这种浓郁的书香对引领学生踏上与书为伴的人生之路有引领作用。
3.向学生推荐书籍，拓宽阅读渠道。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同。一般来讲：小学低中年级以童话、寓言、故事为主，而高年级除故事外还对传记、传奇、惊险小说、经典名著等感兴趣，可以说进入了文学期，这时老师需耐心细致地做好提升学生阅读品位的工作。当我们看到学生沉浸在阅读经典名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到经典名著对孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。
三、进行读书交流总结评价
课外阅读一段时间后需要进行总结性的评价，了解学生的阅读情况，进一步激发他们的阅读兴趣。如单纯运用考试的方式是比较枯燥的，更何况课外阅读的开放性、广泛性、特殊性也不允许采用单一的统一要求、统一步调、统一内容的评价标准。只要能够最大限度激发学生课外阅读积极性和主动性，增强自信心，评价的目的就达到了。在阅读评价上，我提倡从态度、习惯、数量、效果四个层面给予学生全面的激励性评价。
1.开展读书交流活动。每学月我会用一节课时间进行读书交流活动。学生可以挑选自己喜欢的书籍：科普类、漫画类、文学类……进行书籍内容简介或谈自己阅读感受。在评价中，对阅读能力较差的学生，多从他们身上挖掘一些优点，提出一些不是很高的读书建议。对阅读理解能力较好的学生，则重点抓住优点予以肯定，提建议时要求高一些，促使学生在阅读中精益求精。而对于不愿意发言的学生，我也不强求，免得他们因为有压力而失去课外阅读的兴趣。
2.开展“阅读之星”评选活动。在学期开始，我就让学生们自由组成读书小组，小组成员定期交流课外阅读情况，如读了什么书，还有简洁的内容介绍或感受，由小组长做好记录，期末综合个人的读书记录、心得体会等，评选出课外阅读积极分子，授予“阅读之星”称号，给他们颁发奖状和奖励一本书。这是对学生课外阅读成绩的认可和赞许，能让他们体味到成功，体味到读书的乐趣。
论文作者:李苑明
论文发表刊物:《中小学教育》2017年2月第268期
论文发表时间:2017/2/13
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