传统武术文化理论体系急需自我建构
赵岷
当今武术已经成为一项体育运动，对其技术层面的研究无论从数量上，还是质量上要远远高于理论研究，武术文化研究长期落后于武术技术的研究这是一个不争的事实，也是一个长期存在的现实问题。但是我们知道，一门学科要想确立自己的学科地位，理论上一定要有所建树，只有这样才能将中国武术发扬光大。特别是当前武术面临西方强势文化的挤压，作为民族传统项目的武术，更是举步维艰。在东方传统文化包裹的武术如何确立自己在世界体育中的地位，如何应对以奥林匹克运动为主体的西方体育运动的冲击？已经成为今天武术研究者不得不直面的一个问题。而这个问题关系到武术今后的发展，同时也关系武术——这一传统体育项目的最终走向。
随着21世纪的到来，人类文化发展面临着两方面的危机：一方面是文化的多元化发展受到威胁，文化的多样性日益削弱，必然导致世界文化资源无可挽回的流失；另一方面是文化本土主义所造成的文化孤立和隔绝不是引向文化对抗就是引向文化衰退。而对传统武术来说这两方面的危机都存在着，一方面，面对西方体育的大举进攻，作为中国传统体育项目代表的中国武术已经受到极大的限制，当年兴盛的势头很难再现，而当今西方体育一统天下的局势已经初具规模，中国传统体育文化的生存空间受到很大限制；另一方面，中国传统武术受中国传统文化的影响很大，而中国传统文化是具有一定的保守性的，“近代以来，中国文化在西方文化的冲击下，中西文化之间，最明显的一点差异，就是西方文化主进步，中国文化主保守。这一差异，也造成了中国现代史上，西化与传统两派的长期对抗。”而中国传统文化这种保守性自然在潜移默化间就形成了中国传统武术的文化本土主义，这样走下去的结果就是中国武术最终在孤立和隔绝不自觉地就形成了文化对抗或文化衰退。
首先，传统武术文化在理论上要破除封建迷信思维的束缚，破除陈规陋习的束缚，破除流派分立的束缚，破除门户之见的束缚，引导各家拳术进行互动式的相互借鉴、优势互补、共同发展。传统武术属于体育范畴，但是传统武术至今没有一个大型的、正式的比赛，也没有一个较为科学合理完善的比赛规则，即使有些比赛中加入了传统武术的竞赛项目，那也只是竞技武术的附属品，而不是主项目。更有甚者是直接用竞技武术的比赛规则和形式去框定传统武术，致使传统武术无法展现自己的文化魄力。
在教学中对基础工业工程的课程内容加以重组与凝练，提出了六大教学专题内容，从而形成基础工业工程的教学体系。第一，基本概念部分。介绍基础工业工程的基本概念、发展历程、研究内容及体系结构。第二，生产系统简介部分。介绍机械制造系统的组成和工艺过程等。第三，分析技术与方法部分。介绍程序分析、操作分析和动作分析的技术与方法。第四，作业测定技术与方法部分。介绍时间研究、工作抽样、预定时间标准法等作业测定技术以及工时定额的理论与方法。第五，现场管理技术与方法部分。介绍现场管理的基本概念、5S管理、目视管理、定置管理、异常管理与防错法等。第六，现代工业工程方法部分。介绍价值流图、精益生产方式、看板管理等。
其次，传统武术文化要根据现代人的生活方式和现代社会的发展需要来对自己原有的文化理念进行改造，使其更加符合现代社会的生活节奏。特别是要对传统武术的文化中主修炼轻技击、重品德轻技术等传统思维进行全新改造，而引入当前的休闲体育的精神，使人们在传统武术的修炼过程中不单单只从技术方面取得进步，更重要一点是要在精神上取得愉悦，只有这样传统武术才能真正融防身、健身、修身于一体，才能使中国传统武术更贴近现代生活，更为广大人民群众所喜爱，使武术修炼群体更进一步壮大起来。
其三，传统武术文化理论基础是建立在中国传统哲学思想上的，当然其中有一定的科学性和可行性，但是与现代自然科学和社会科学相比则显得比较粗糙和原始，而其故有的模糊性和神秘感又使传统武术文化在推广中不易为人理解与把握。因此传统武术文化在其理论基础上要适当增加一些现代科学理论的成分，还要用辩证唯物主义和历史唯物主义的认识论和方法论，以及一些现代自然科学知识来对传统武术文化加以重新研究、审视、解释，使其更容易为现代人理解和接受，同时也更有利于传统武术的推广和传播。攻防格斗是传统武术的根本，传统文化底蕴是中国武术独立世界特色所在。
就中国武术文化体系而言，应该分为两大部分加以考察研究，其一是以中国传统文化及其传统哲学思想为指导的传统武术文化体系；其二是以现代西方引入的现代体育运动文化思想为主体所构成的现代武术文化体系。对这两大武术文化体系进行深入研究，构建一种全新的文化体系，不但有助于中国武术的更好发展，而且也有利于武术的进一步在全世界的推广和传播。当然，武术文化要确立自己的主体地位，武术文化要对武术实践起到应有的指导作用，当然，前提是这种文化理论是经得住时间的考验，是可以用实践来证明的，也就是说武术文化的构建是要以现代体育科学理论为基础的，要经得住时间的考验。
物理学科，涉及的内容十分丰富，包括电学、力学、声学、光学等，这些方面的知识基础性很强，都应当被中学生所掌握。另外，物理学习，其实验操作教学，更可以有效激发学生的动手实验兴趣，在实验中陶冶情操，形成自主思考和团队合作的良好学习之风。因此，探索初中物理的有效教学方法，以保证教学质量就显得尤为迫切。
（作者为山西大同大学教授）
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