摘要：很多人认为阅读是语文课独有的一种上课方式，这种上课方式对学生阅读能力的培养有很大的作用。其实不尽如此，数学课上，同样也应该注意学生阅读能力的培养，这样才能有效地提高学生的数学能力。本文介绍了初中数学教师培养学生数学阅读能力的教学策略，希望能给各位同仁提供借鉴，更好地优化教学方法。
关键词：初中数学；阅读能力；创新；实践
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-050-01
在人们的观念里语文中的阅读教学是培养学生阅读能力的主要途径，其实在数学教学中，也需要学生发挥学生的阅读能力，较强的阅读能力强能有效地提高学生的数学素养。数学课堂的阅读式教学法还能对数学教学产生一些积极影响，首先能帮助教师在对数学知识处理时起到的优化作用。其次能够让学生在处理习题时减少因读不懂题而产生的一系列困惑。结合以上内容，笔者对数学阅读式教学过程中所积累的一些经验进行总结，并在此基础上对教学方法进行了创新与实践。
一、加强学生对数学教材内容的阅读
在《数学课程标准》中表明：“教师必须将学生放在主体地位，并引导其对数学教材进行认真阅读。”在数学课堂中对数学教材的阅读不像在语文课中对语文教材阅读的那样仔细，教师也不会带领其过多的分析阅读内容，但是数学教材中也会有很多重要的数学知识需要教师一点一滴为学生进行解析，以便于学生理解。所以，数学阅读教学的最根本任务，就是教师要引导学生发挥其主体性，让其学会自主探究，在对教材进行阅读的过程中真正弄懂数学教材中的各种重要知识点。对数学教材的阅读可以分为三种不同的类型。第一个就是对数学教材中所出现的各种数学知识的定义和概念的阅读。在对数学进行阅读时不能像读小说一样，一目十行对故事的主要内容进行了解就行，而是要对数学的各种知识进行反复的阅读，才能准确的对其进行理解和应用。比如，在对《平方根》这一内容进行教学的时候，教师就应该让学生对其定义进行反复阅读，这样才能让学生对平方和平方根的关系进行准确掌握。第二个是对数学教材中的重点语句进行阅读，也就是要注重培养学生的正确阅读方式。初中教学教师在进行教学活动时，既要培养学生对数学的知识进性自主学习，还要让学生学会对数学中的各种知识进行框架式整理，从而能让学生对数学知识的各种原理和规律进行熟练掌握，并发现各数学知识之间的联系。具体的展示方式就是：引导学生对数学中重要的语句进行精读，从而能学会从这些语句中提炼重要的文字信息。第三个就是对数学课本上的“读一读”等内容进行阅读。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些内容在教材中主要起到对学生进行思维拓展的作用，可以让学生更快速便捷的对知识进行基础掌握时，还能对知识进行拓展，从而让数学知识得到更好地利用，也让晦涩的数学知识变得丰富有趣，引起学生的学习兴趣。所以教师在对数学教材上的内容进行教授时，不能忽略这些内容，这样才能让数学教材上的数学资源得到充分利用，帮助学生提高数学能力。
二、设计新颖问题方式，提升学生阅读兴趣
在小学阶段数学知识的深入程度不高，而在升入初中之后数学的难度逐渐加大，这就导致有些学生对数学的学习失去信心，也让学生对数学的学习兴趣逐渐降低。而初中的数学教师就需要对这一问题进行改善，让学生重燃起对数学学习的热情之火。为了实现教学工作者的这一教学目的，可以在课上巧用一些新颖的问题方式。比如，在进行教学活动时，教师可以先利用网络找寻一些数学发展史的有趣事情，或者某些著名的数学家的事迹，并将这些有趣的事情与数学知识结合起来设计一些巧妙的问题，从而让学生对数学产生浓厚的阅读兴趣。
三、注重阅读图片和表格，引导学生进行自主学习
在数学教材中，除各种定义和概念外还有许多的表格和图片。这就需要学生在表格和图片所产生的实际数学问题中，具备用语言将其完整的诉说出来的能力。而教师在对这一能力进行培养时就需要积极引导学生对数学知识进行阅读。比如，在教学《平行线》这一内容时，教师就可以让学生对教材中关于平行线的图形进行观察，再用自己的话语将图片内容进行叙述。这样就能有力地培养学生的读图能力。由于在新课改的要求下，日常考试中会出现一些与实际生活紧密关联的题型，而这些题型很可能就是以图表方式呈现的，这也是考验学生的观察力，需要学生在题目中找到一些有用的信息。同时，这些能力的要求也是建立在数学阅读能力的基础上的。在教学中数学教师还需要求学生学会在进行数学阅读过程中根据数学内容发现问题、解决问题。长此以往，学生才能在阅读中培养自身的数学能力，拓宽多项思维，也才能使学生的创造力和自主能力得到大幅度提升，教师也才能在新课改的要求下高效完成教学任务。
综上所述，在培养学生的数学阅读能力时，数学教学工作者就可以从对教材的阅读、巧妙设计新颖的问题方式和引导学生对表格和图片进行阅读等多种方面进行思考，并根据初中数学阅读的抽象性特点对其进行教学，而这其中一定会有很多问题的产生，但是只要不断的对教学方法进行创新和实践，从教学工作的内容上找寻经验，就能养成学生好的阅读习惯，让其在遇到数学难题时通过阅读找到更多的信息，从而顺利解决问题。
参考文献
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[3]郭亚.初中生数学阅读能力的调查与教学策略的研究[D].南京师范大学,2017.
论文作者:高清霞
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
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