甘肃省静宁县第四中学 743400
教育事业是爱的事业，离开了爱，教育就无从谈起。爱是教育的灵魂，爱的力量是无穷的，爱的色彩是鲜亮的。爱是燃烧的火焰，会让绝望的心灵重新点燃。爱是教育的基石，是教育的“催化剂”，它可以促进学生的转化；爱能使班主任打开学生的心扉。一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。班主任作为班级的组织者和管理者，应该有更广泛的爱、无私的爱、炽热的爱、真诚的爱、慈母的爱，用爱心与学生产生情感的共鸣，这样才能取得学生的信任，做好班级工作。
一、无私的爱给“学困生”
赞科夫说：“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”班主任的爱是无私的、博大的。班主任爱成绩优秀的学生是情理之中的，可以说是“锦上添花”；但也要重视 “学困生”，他们更需要班主任的精心呵护，对他们的爱才是真正的“雪中送炭”。不论对待什么样的学生，班主任都要一视同仁，爱得公正，爱得让人信服。
景三多同学对学习不感兴趣，成绩差，不爱说话，不善于表现自我。于是我就想方设法亲近她、了解她，当她完成上课提问后，我就及时地、夸大地表扬她，激发她的学习兴趣。我在她的作业本上写上：“其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱很漂亮！”时时处处都使她感受到老师对她的关爱。但俗话说得好，“冰冻三尺非一日之寒”，要想改变一个人的学习习惯，并非一日之功啊。精诚所至，金石为开。我用无私的爱这把金钥匙打开了她心灵之门。通过以心换心、以情换情，逐渐地她爱笑了，上课也能积极参与讨论，对我教的数学也感兴趣，成绩也提高了，还常常为班级做好事，帮助其他同学，受到全体师生的喜爱。
二、炽热的爱给“问题生”
俗话说：“人无完人，金无足赤。”初中生正处于一个心理“过渡期”，此时的他们，独立意识更强，对事物都有自己的认知，并且强烈希望得到别人的认同。但由于生活经验的缺乏和社会经验的不足，他们的认识又往往是错误的，甚至是偏激的，这就是所谓的中学生逆反心理。作为班主任，遇到难以教化、固执顽劣的学生，要找出问题所在，了解学生的心理，用炽热的爱帮助疏导他们，才能达到标本兼治。
张强，课堂上纪律散漫，不按时完成作业，不爱劳动；课下，吸烟喝酒、打架斗殴，很不合群。这样的学生不能一味地打压，而骄纵也是万万不行的，我决定从心理入手去引导他。经过调查，我才知道在他很小母亲就去世了，跟着父亲生活，由于父亲的娇惯，他便为所欲为，十分任性。批评、教育对他毫无作用，为此我甚为苦恼。经过一段时间的接触观察，我捕捉到了他身上的闪光点，就及时地表扬他、鼓励他。俗话说“良言一句三冬暖”，我感觉到，我对他的肯定和赞赏使他有种强烈的荣誉感和使命感。我就抓住这点，跟他亲近，找机会跟他聊天，用炽热的师爱去感化他，让他感受到人与人之间的温暖，在他贫瘠的心灵土地上播下爱的种子。渐渐地，他上课好动、不听讲的现象改了，打架斗殴不见了，跟同学的关系也变得和谐了，有时候还会主动打扫班级卫生，课堂上还会听到他奇思妙想的回答，他的成绩也有了很大的提高。通过这个学生，让我坚信，班主任只要把炽热的爱给了学生，能及时发现他们身上的闪光点，并加以鼓励和引导，必会收到意想不到的效果。
三、真诚的爱给“后进生”
俗话说“尺有所短，寸有所长”，关键是如何对待“后进生”。班主任能育出参天大树，也能毁掉幼苗。面对学生出现的错误，要晓之以理、动之以情。我经常给学生说，“被同一块石头绊倒两次是一种耻辱”、“只有努力才能改变自己的命运”，以此来鼓励他们养成良好的习惯。俗话说，给孩子一块冰，孩子回应你的是严冬；给孩子一枝花，孩子回报你的将是整个春天。在班级管理中不能歧视“后进生”，应给他们一个满意的点头、会意的微笑、真诚的鼓励，他或许会创造出奇迹。
马彪是最令我头痛的一个学生，他对学习没有兴趣，还老犯错误。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃。于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。终于，我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了，学习兴趣浓了，纪律好了，成绩也上来了。
四、慈母的爱给“留守生”
景秋月同学，到九年级时，我发现她上课很少抬头，课间总是沉默寡言，成绩也一度下滑。后来我了解到，她的父母常年在外打工，最近一年一直由年迈的奶奶照顾。我认为她就是典型的缺少父爱母爱、缺少心灵沟通的“留守生”。我决定用慈母的爱去感化抚慰她受伤的心灵。考虑到她人缘关系极差，我将她的座位安排到一些性格开朗的女学生中间，私下交代她们要多关心照顾她，希望由此让她走出个人世界，融入班集体。在班上积极营造一种团结友爱、互帮互助、互相包容的氛围。在学习上，我给她找成绩好的搭档，密切关注她的学习，当我感觉到她对知识有了一定的理解的时候，就在课堂上第一次提问她。当她流利地回答证明了自己，同时也培养了自信心，赢得了大家对她的尊重。在生活上，沉默寡言的她从不流露自己的感情，遇到事情也总是低头不语。为此我尽量耐心地开导她，主动与她交流，久而久之我们的话题就多了起来。我能明显感觉到她的变化，班级活动开始出现她积极的身影，爽朗的笑声里开始有了她的音调。
论文作者:邹团军
论文发表刊物:《中小学教育》2015年12月总第226期供稿
论文发表时间:2016/1/21
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