（四川省德阳市中江县永兴小学，四川省 德阳市 618111）
摘要：随着我国经济社会的不断进步和发展，我国的教育观念也发生了巨大的变化，在此基础之上进行的新课标改革也对我国广大教育工作者提出了新的要求，因为在新课程改革中对小学语文教学的要求是激发和培养学生学习语文的兴趣，所以小学语文教师极为注重对小学生语文学习兴趣的激发与培养。基于以上背景，小学语文教师应该积极转变教学方式，创造轻松愉悦的语文课堂氛围，在最大程度上激发学生学习语文的兴趣，引导学生学会自主学习、快乐学习。本文从如何激发和培养小学语文课堂上学生学习语文的兴趣出发，深入分析和研究了激发小学生兴趣的方法和途径，以期为广大小学语文教育工作者提供借鉴。
关键词：小学；语文教学；培养兴趣；激发兴趣；方法探究
《论语》中收录了孔子的一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话中的重点就是“乐之者”，意思是喜欢知道、想要知道的人，这其实就是我们现在所说的学生对于学习的兴趣，当学生自己对语文学习有兴趣的时候，学习效果才是最好的，毕竟兴趣才是最好的老师[1]。兴趣不仅仅对学生的学习起到非常重要的促进作用，还对学生人格的形成以及个人的发展有着极为重要的作用，是学生学习以及成长的动力，小学其实是一个非常特殊的阶段，这个阶段的孩子比较好动，注意力不容易集中，他们很难专注于语文的学习，他们的学习完全靠个人喜好，而语文作为小学课程中最为重要的一门基础学科，又需要学生认真地去学习，因此这就需要小学语文教师在语文教学的过程中，激发和培养学生学习语文的兴趣，培养他们的自主学习意识，这对小学语文课堂的教学效果起着直接的影响。
一、从教师自身角度分析激发和培养学生兴趣的途径和方法
（一）树立教师责任意识，平等对待每一位学生
小学生大多数年龄比较小，相比较严苛的教学来说，他们更容易接受老师带着爱意的鼓励与教导，因此爱也是小学教育的核心所在，也是决定小学语文教育质量的重要因素之一。小学语文教师在进行语文教学的时候，要树立教师的责任意识，平等的去对待自己的每一位学生，在教学过程中尽量让每一位学生都感受到老师对他们的关心和爱护，从而让学生能够在一个良好的学习氛围中去接受知识的熏陶，潜移默化的接受老师所教导的语文知识。与此同时，教师还应该为学生们树立榜样作用，以身作则，及时的关注和发现学生的心理问题和状态，不仅要做良师，还要做益友。只有这样，才能够让学生健康、快乐的成长，并且最大限度的提高学生对于语文学习的兴趣。
（二）提高自身综合素质，丰富自己的专业知识
教师不仅仅是知识的传授者，同时也是学生学习过程中的引导者，这对一个语文教师的综合素养要求是非常高的，因为教师要做的是综合运用自己的各种专业知识和技能，把知识掰开了、揉碎了给学生。小学教师要是想激发学生学习语文的兴趣首先要做的就是提高自身的综合素质，丰富自己的专业知识和技能。因为作为一名语文教师，只有自己的学识足够渊博，才能够讲述出有趣的知识，从而吸引学生的注意力，赢得学生的尊重与喜爱[2]。
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（三）突出学生主体地位，激发和培养学生的学习兴趣
在传统的小学语文教学中，占据课堂主导地位的一般都是教师，学生只是在被动的接受知识，毫无自主学习的能力和机会，但是新课改标准出台以后，教师在语文教学的过程中应该退回到引导者的位置，把课堂还给学生，突出学生的课堂主体地位，引导他们进行自主学习。小学教师在进行语文教学时可以采取小组合作的形式把课堂还给学生，例如在学习课文时，在讲解文章主题思想的时候，教师不要直接让学生去记录自己总结出来的答案，而是可以把学生分成几个小组，让他们自由讨论得出答案，如果这时候学生还是不能就主旨思想这个问题达成一致，教师再进行统一的引导，给出答案。这样做看似占用了课堂时间，但是实际上能够激发学生学习语文课文的兴趣，也能够营造出轻松愉悦的课堂氛围，从而提高教学效率。
二、从教学方式的角度研究激发和培养学生兴趣的方法和途径
（一）综合运用多元化的教学导入，激发学生的学习兴趣
在小学语文教学的过程中，一个引人入胜的教学导入往往是语文教学成功的一半，由于小学阶段的特殊性，学生在进行语文学习之前，更需要集中注意力，因此优化教学导入是激发和培养学生学习语文兴趣的必不可少的环节，也是提高语文课堂效率的重要手段和途径。小学生的年龄比较小，他们还没有形成完整的抽象思维模式，而且也不太能够集中注意力听讲，这时候就需要语文教师综合运用多元化的教学导入去抓住学生的眼球。在设置教学导入环节的时候，语文教师可以了解一下学生们比较感兴趣的动画片或者游戏，从这些环节入手借助多媒体具体形象的把课本中的重要内容展示给学生，这样做不仅仅能够很快的吸引到学生的注意力，还能让学生较为直观的感受到所学习的内容，形成深刻的记忆，从而激发和培养学生学习语文的兴趣。
（二）运用情景式教学法，营造轻松愉悦的课堂氛围
随着我国经济水平的不断提高，我国的科技水平也在不断的提高，信息化时代的到来使得新媒体技术渗透到了各行各业之中，教育行业也不例外[3]。当前各大中小学都已经在引入了多媒体技术，因此小学语文教师应该努力提升相关的技术水平，熟练运用多媒体技术，创设情境课堂，为学生创造生动有趣的语文课堂。举例来说，教师在讲述课文的时候，可以先通过多媒体把小视频播放给学生看，让学生对将要学习的课文形成初步的认识，随后再根据课文内容展示不同的图片和音频，让学生如同身临其境一般。教师为语文课文的学习创设好相应的情境，能够让学生在快乐中学到知识，产生学习的兴趣。
总结：
总的来说，小学教师如果想在语文教学中激发和培养学生的学习兴趣，就要努力的突出学生的课堂主体地位，根据学生的阶段性特点去设置相应的教学导入以及教学方式，因为对于小学生来说，兴趣对于学习的意义远比教师的教授来得更大。因此，小学教师要努力提高自身素质，丰富自己的专业知识和技能，并且要与时俱进，开拓创新，学会运用多媒体设备转变自己传统的教学方式，引导学生树立自主学习的意识，激发起他们学习语文的兴趣和热情，从而促进语文教学效率的提升。
参考文献
[1] 朱亚如.小学语文教学中学习兴趣的激发与培养[J].文学教育(中)，2014，03:128.
[2] 肖本 田.小学语文教学中学生兴趣的激发与培养[J].读与 写(教育教学刊)，2015，06:188.
[3] 娘加先.小学语文教学中学生学习兴趣的激发和培养[J].成功(教育)，2013，22:67
作者简介：张何（1966.10-），男，四川省德阳市中江县人，当前职务：一级教师，当前职称：小学高级，学历：大专，研究方向：小学语文，作者单位:四川省德阳市中江县永兴小学，单位所在地(精确到市)：四川省德阳市中江县永兴小学。
论文作者:张何
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/10/29
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