安徽省阜阳市阜南县苗集镇中心小学 沈 敏
【摘 要】教育事业是一项困难重重的任务，既要将最先 进的知识传播给下一代，又要注重下一代人的品质和人格的塑 造。而无论是知识的传播还是人格的塑造都要经历最初的启蒙 阶段那就是小学阶段。语文教学既是培养学生文化素养的重要 学科也是培养学生基本常识和礼仪的重要课程，所以作为小学 的语文教师，教学压力是极大的，这漫长的六年既可以为学生 的未来发展奠定良好的基础也可以对学生的未来造成阴影和负 担，语文教师应该积极思考，制定出有效的方式提高语文课堂 的有效性。
【关键词】小学语文；课堂有效性；提高策略
小学语文虽然不是教学难度特别大的学科，但对于教师来说确 实一门急需大量付出的学科，因为在小学教学中，家长和学生往往 会将教学以外的学习内容如基本礼仪，交流能力培养等任务归咎到 语文教师的身上，长此以往，语文教师也就慢慢习惯这种寄托，并 且认真做好这项无形的而又极其重要的教学。为国家培养优秀的人 才是教师的目标，但是现如今，在此基础上还要加上几个字进行补 充完整的目标就是为国家培养优秀的有用的人才，深层意思就是教 师需要中学生人格品质的培养。
一、提供学生自由发言的机会，做到公平公正
小学生处在特殊的生理阶段，时而充满活力与朝气，时而心理脆弱容易受到伤害。这里的“伤害”指的并不是肉体上的伤害而是 心理的伤害。学生在学校里受到排挤是所有学生以及家长最痛心的事情，这种情况的出现会给学生的学习以及心理的发展带来极大的 伤害，所以语文教师作为学生学习和人格的启迪者，需要为学生在 学校中的友好关系做出合理的措施，杜绝学生被孤立现象的出现。 只有将班级的学习氛围和人际关系保持好，教师才有可能会取得更 高的课堂效率。然而这项工作是非常艰难的，需要教师在课堂保持 公正之心。学生的情感比较脆弱，所以教师在课堂发言，作业评价等方面务必要保持公正之心。如果教师表现出对某位学生过于冷淡就会导致其他学生怀疑这个学生的人品和学习能力，从而跟着教师 的脚步也慢慢疏远这个学生。还有一种相反的情况，教师对于某个学生过于偏爱，就会造成其他学生心中产生不平，也就是所谓的嫉妒之心，这样也有可能造成班级的学生鼓励这个受到教师青睐的学 生。而无论是哪种情况的出现，都会为学生带来不可挽回的伤害，所以语文教师应该控制自己的偏爱之心与个人之见，公平地对待每一位学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学生回答问题时，平均给予每个学生相同的机会，学生犯了错误也要一视同仁，给予同样的惩罚，不能搞特殊。
二、积极与学生进行互动，了解学生心理发展
建立友好的师生关系，构建和谐的课堂氛围对提高语文课堂有效性也是有着重要意义的。在课堂上，教师应该意识到学生的主体 地位，和学生进行友好的互动，而不是忽视学生的想法自己单方方 面地进行讲解。比如在学习寓言故事《揠苗助长》这篇文章时，语 文教师可以向学生询问这个成语的表面意思，并且积极了解学生对农村进行播种的行为是否有所了解，可以请知道插苗这件农活的学 生与班级学生分享一下，活跃课堂氛围。教师也可以自己向学生介绍一些有关农田里插苗这个活动，建立和善博学的教师形象。加入这个互动的小插曲，学生对这篇语言故事的表面意思就会掌握地更加牢固，对深层含义的学习有着一定的帮助。
三、注重学生自主学习能力的培养，提高课堂有效性
教师作为课堂的组织者，对学生的学习有着重要的辅助作用，但是学生作为课堂的主体，也要对自己的学习负责，监督自己养成 自主学习的良好习惯，提高语文课堂的有效性。对此，语文教师可以帮助学生培养自主学习能力。教师可以将学生分成不同的小组， 并且在课堂教学中为学生的合作探讨提供大量的机会，鼓励学生积极思考，向教师主动提问，或者是主动回答教师的问题。主动的学 习永远会比被动的学习获得的效率高，语文教师不仅要注重自主学 习能力的培养，还要重视培养这种能力的手段，要以诱导的方式促 进学生良好学习习惯的培养，而不是硬性要求学生进行自主学习，将这种培养过程变成一个被动的学习。总而言之，语文教师除了从 自身的角度出发，考虑提高课堂有效性的方式，也要注重学生自己 的主观能动性，教师和学生都是课堂的主要参与者，所以语文教师不必将所有的职责归于自己的身上。
结束语：
小学是个敏感的特殊的阶段，语文教师在追求语文课堂有效性 的同时，还要注重学生综合素质的发展，既要努力提高学生的学习 兴趣，又要注重培养学生的基本生活常识和待人处事的基本礼仪。在这里，笔者从三个角度出发，分析了提高语文课堂教学有效性的策略，分别是：公平公正地对待每一个同学，打造和谐高效的语文课堂；积极与学生互动，建立友好的师生关系；最后一点就是注重培养学生的自主学习能力，提高学习效率。
【参考文献】
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论文作者:沈敏
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第9期
论文发表时间:2017/11/24
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