广西贺州市平桂区西湾石梯教学点 542800
摘 要：本文围绕《语文新课程标准》倡导的以学生为中心、以学习活动为中心、以学生主动的知识构建为中心，倡导自主、探究、合作的教学方式。通过从“拼音教学”、“识字教学”、“阅读教学”等方面阐述了在小学语文教学中如何渗透思想品质的教育。
关键词：新课程 阅读 整合
目前，我们已经进入现代的信息时代，科学技术突飞猛进，新生事物也不断涌现。知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值三个维度的结合，促使我们必须要实现新课程的价值追求，也必须“轻结论、重过程”。我们不仅要教学生掌握知识，更要教会学生做人。那么，在小学语文教学中，如何将思想品质教育因素有机地渗透到语文教学的过程中呢？通过十几年的教学实践、探究，结合现在所学的新知识，下面就着这个问题，从“拼音教学”、“识字教学”、“阅读教学”等方面谈谈我在教学实践中的一些做法和设想。
一、拼音教学中如何渗透思想教育
1.通过课本里的色彩鲜艳、形象逼真的插图，编说故事，开展游戏活动，适当地向学生介绍贴近实际生活的历史知识。我在教学拼音这个阶段，为了便于帮会学生尽快掌握拼音这个学习工具，引导学生仔细观察教材配备的插图，有的图思想性较强，我就直接用来教学，有的稍深奥的，我就利用幻灯投影，还结合故事游戏等方式激发学生的兴趣，以便更快地掌握。
2.组织阅读《练习普通话》教材的拼音短文，以及一些拼音课外读物，开展活动，开阔学生的视野。在拼音教学这个阶段，除了从课本上学习、掌握以外，我还特别注意选取内容丰富、思想性强的拼音课外阅读材料，为说准普通话奠定基础。一般情况下，我在教完字母后，就组织学生开展课外阅读活动，选定适合学生阅读的材料，根据体裁和内容，指导学生进行即兴演讲、做游戏（找朋友）等生动有趣的活动，使学生在愉快的学习中接受人与人之间互相团结等思想教育。
二、在识字教学中如何渗透思想教育
《语文新课程标准》指出：要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。意思就是让学生对汉字产生兴趣，从而激发学生热爱祖国汉字文化的热情。因此，教学时我们不能为了识字而识字，要通过汉字本身的特点，去想象、体会和感悟。
1.告诉学生我们祖国的悠久历史、灿烂文化。早在殷商时期，我们的祖先就创造了比较完整、成熟的文字——甲骨文。现在的汉字就是从甲骨文演变而来的，汉字是我们中华民族的一份宝贵遗产。
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2.借助画面帮助学生构建完整的词串模块，使抽象的词和形象整合在一起。如教“日”、“月”、“水”、“火”这组字，我是先讲清字形后，再让学生动手画太阳、月亮、水、火等形象图，让学生一边读一边结合这个相应的事物图像整合为一体，在他们的头脑中构建，学生凭借已有的知识和经验，加深对这些汉字的记忆。再根据学生的特点，向学生介绍一点明显的、通俗易懂的造字方法，以及这些字的演变过程，激发学生对祖国语言文学的热爱。
三、阅读教学如何渗透思想教育
根据《语文新课程标准》提出的目标，如今的儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独自的神奇世界。阅读教学是小学语文教学的重要环节，阅读成为学生认识世界、发展组织、获得审美体验的重要途径。因此，我们应在引导学生理解课文内容、了解作者的写作意图、读懂字里行间蕴含的丰富内容去获得的同时，也受到相应的思想教育。
1.在阅读中渗透思想教育。大家都明白，刚入学的低年级学生，认识的字少，只能借助汉语拼音来认读、朗读时，经常一字一停顿地读，或重复或回读，难以连贯起来。因此，我在教学中常采用自由读、同桌互听互读、指名读等各种方式，让学生一遍一遍地读。较难读的句子，我就做朗读示范，然后领着学生读。让学生在朗读中感悟文中的思想内容，通过指导学生有感情地朗读，进一步激发学生的情感，从而达到思想教育的目的。
2.从感受乐趣中渗透思想感情。兴趣，使学生的主体地位真正能够确立，因为学生主体性发展的过程是在教育影响下，与客体环境相互作用中主动构建的过程。在教学中，我利用插图、实物、音像等手段，创设情境，激发兴趣，从阅读中想象生动的生活画面，激活学生头脑中已储存的相关信息。
因为阅读教材都来自生活，只有联系生活实际，才能使抽象的文字符号转化为相应的生活场景，使学生情不自禁地自主阅读、理解内容，觉得阅读是一件有趣的事。《语文新课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标。在教学《家》这课时，我是让学生在通读课文后，在诗歌的空白处设计一些问题：“蓝天里的白云怎样？”“假如我们的教室就是清清的小河，你们就是一条条的小鱼儿，你们会在可爱的家里干些什么呢？……”课堂中播放一段与教学情境相关的音乐，引导学生自由想象表演，这种入情入境的教学，使读者与作者情感产生共鸣，又悟出了“家”的内涵——温馨、快乐，从而让学生从阅读中感受了有家的幸福，产生对家的热爱的思想感情。
总之，在语文教学中对学生进行思想教育，要围绕语文知识的教学进行，见机渗透，适度而止，采用生动活泼的教学方法，使激情与明理相结合，这样，学生既掌握了语文知识，又受到深刻的思想教育。
论文作者:左春丽
论文发表刊物:《教育学》2020年2月总第203期
论文发表时间:2019/12/13
标签：学生论文; 思想教育论文; 汉字论文; 拼音论文; 知识论文; 语文论文; 我在论文; 《教育学》2020年2月总第203期论文;