“互联网+”时代背景下地方高职与社区教育双向融合创新模式探究
刘佳晔
（武汉信息传播职业技术学院，湖北 武汉）
摘 要： 在“互联网+”时代背景下，地方高职院校能够充分利用网络技术深度融合社区教育，更好的发挥高职教育服务地方的社会职能。社区教育的不断完善是构建终身教育、学习型社会的重要途径，但从目前情况看来，地方高职与社区教育处于较疏离的状态。本文从“互联网 +”视角下对地方高校参与社会教育的价值、可行性进行了多维度的剖析，并提出了双向融合创新的实施模式。
关键词： “互联网+”；职业教育；社区教育；融合创新；新模式
在2014年国家颁布的《关于加快现代职业教育发展的决定》中，指出高等职业院校要加强社区教育和终身学习服务。教育部等六部门印发了关于《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》，明确提出要“推动职业院校社区化办学。各类职业院校要发挥社区文化中心、教育中心的作用，举办各种形式的短期职业教育、继续教育和文化生活类课程，向社会免费开放服务设施和数字化教育资源。”这些文件的印发，为职业教育与社区教育融合发展直接提供了政策保障和工作指引。本文将在“互联网 +”背景下，探讨地方高职院校与社区教育融合的可行性，构建以地方高职院校为依托的社区教育新模式，激发地方高职院校办学活力、建设终身学习体系[1]。
一 “互联网+”时代背景下社区教育的内涵和定位
“互联网+教育”的首次提出是2015年《政府工作报告》当中，旨在利用创新的互联网思维对教育行业进行有效改革，人机交互以促其发展。而“互联网+社区教育”也正好适应形势所需，让学习者在教育规律和“互联网+”的高度契合中真正体验并实现个性化、差异化学习。“互联网+社区教育”以地方高职院校为依托，最重要的价值体是提高了地方高校对地方社区的服务标准，通过打破时空上的限制，将高职院校网络教育资源进行优化整合，为社区学员的终生学习和个性化学习打开了途径，不同于普通高等教育，社区教育更注重培养学员的职业技能和再就业能力，实现社会的就业率和满意度的提高[2]。
1.饲养失调。母猪产前精料饲喂过多或者是突然更换饲料；母猪产前饲喂豆粕类饲料太多，矿物质、维生素、微量元素缺乏，导致胃肠功能负担过大；或者是母猪产后胎衣没及时拿走，母猪吞食了胎衣或死胎等引起消化不良。
两组治疗前血液流变学指标比较，差异无统计学意义（P＞0.05），治疗后，观察组血沉、纤维蛋白原、红细胞压积、全血黏度、血浆黏度分别为（12.08±1.79）mm/h、（3.19±0.33）g/L、（0.43±0.05）L/L、（4.65±0.37）、（1.61±0.19），均低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。
二 地方高职院校参与社区教育的可行性分析
地方高职院校有效的参与到社区教育当中是两者在未来发展中的相互需要。一方面能够使地方高职院校发挥优势，凸显自身职业教育的特色，在整合自身专业建设优势和社区资源中实现社会资源的优化配置，另一方面高校积极参与社区教育，通过专业的教学管理制度和监控机制的建设能有效促进全民学习，终身学习的学习型社区的形成。
（一） 地方高职院校参与社区教育的SWOT分析
劣势分析：高职院校与社区所属管理部门的不同，使两者的融合发展容易产生分歧。教育主管部门还没有制定相关政策，明确高职院校、社区、主管部门的权利和义务，导致目前社区教育对职业教育院校所提供的服务激励还不够，高职院校服务社区的积极性也不高，社会关注度也不足。
社区教育O2O模式的具体应用：线上学习的主要方式是，首先学习者注册网络平台课程，进行在线自主学习，完成学习任务，通过课程考试、最后获取学分。地方高校通过平台反馈接收到学员结业成绩后，即可安排其进入学校学习基地或者校外实习基地，进行线下学习。
优势分析：地方高职院校经过长期的发展，已经形成了一套完整的人才培养模式、教学体系和管理方式，同时具有稳定的师资队伍，完备的校内外实习实训基地，能直接服务于当地经济的发展，培养适销对路的人才，直接面向社区提高教育具有独特的优势；同时职业教育的就业导向性，能极大的解决社区学员技能提升、学历提升、再就业的需求。
教育O2O即融合线上和线下的混合式教学模式，借助“互联网+教育”将地方高职院校丰富的网络课程资源共享于社区学习平台，基于社区教育成员水平的多样性和不平衡性，成员可以通过线上平台进行个性化和针对性的学习。同时，地方高职院校在校内外设有丰富的实习实训基地，作为社区教育的重要环节，技术技能的掌握，可以通过高校的线下实训基地实现对成员技术能力的培养，高校雄厚的师资，实训场地也能满足成员的实训要求。
威胁分析：从实践角度看，社区教育在经济发达地区如京津沪、江浙、珠三角一带发展较为充分，但在经济较为落后地区的发展仍存在困境，如人财物投入缺失、人才培养职业性不足、教育形式单一、群众参与度不高、目标与现实存在落差等。在构建终身教育体系下，如何运用互联网思维整合多方教育资源，以满足社区居民多层次、多样化的生活和学习需求，是社区教育发展的迫切需求[3]。
同时，面对地方本科院校向应用型院校的转型，高职院校如何应对挑战，形成品牌特色，积极参与社区教育是提升社会影响力和口碑的重要方式之一。
市县级机构改革各项工作正在紧锣密鼓的谋划推进中，各市局要认真贯彻中央、省委、市委关于机构改革有关部署要求，为稳妥有序推进市县机构改革提供干部人事保障。
（二） 地方高职参与社区教育的意义
目前，我国的社区教育无法满足广大居民学习需求，而依托于教育管理已经很成熟的地方高职的社区学院，可以充分统筹协调各社区，最大化的利用了教育资源。
线下学习的主要方式是，学习者在实训基地接收实训学习并做任务，通过实训考试，获取学分。完成这两项学习任务并获得学分后才能得到相应的证书。
三 “互联网+”时代 背景下地方高职院校参与社区教育的创新模式
（一） 社区教育O2O模式的应用
机会分析：首先，社区教育面向人人，关系到国民整体素质和国家软实力的提升。政府在顶层设计层面越来越重视社区教育，地方高职院校以技能培训与学历教育并重的特色，通过走进社区，可以有效的将终身教育、创新教育融入教学。
(1)应先对滑坡体进行适当的卸载，避免滑坡再次变形。建议卸载边坡坡率为：坡残积粉质黏土1∶1.25～1∶1.50；全风化粉砂岩1∶1～1∶1.25；强风化粉砂岩1∶ 0.75～1∶1。对卸载后形成的坡面进行加固，并及时采取地表排水措施及坡面防护措施，减少雨水下渗。
社区教育需要形成一套完整，个性化的人才培养方案，课程体系，特色教材，引入地方高职的教学体系，有利于系列开发社区教育课程体系。同时，以社区学院为平台，可以建立一支专门服务于社区的高素质、专业化管理团队和师资人才队伍[4]。
（二） 社区学院和学分银行制的确立
高职院校建立社区学院，是高职院校专门服务地方、服务社区的平台。社区学院的教育管理制度为“学分银行”制，是对银行管理制度的借鉴，以学分为计量单位，学员通过课程学习积累学分，社区学院进行学分的认定，按要求学分集满，即可实现学习成果的认证。
为了实现学员的终身学习和个性化学习，“学分银行”通过建立个人学习账户记录学习者的个人信息、学习内容和学习轨迹，社区学院通过对平台数据的分析，不断优化课程设置、丰富课程资源、满足学习者终身学习的需求。个性化的学习指的是地方高职院校通过对学习者学习数据的分析，因人而异的给不同的学习者推送相关的学习资源，以奖励、督促的方式鼓励学习者不断学习，同时推送专业课程相关的礼仪文化知识，以提高学员的职业素养[5]。
（三） 社区教育管理制度的建立
高职院校拥有健全的管理制度，一大批从事教育管理的专业管理队伍，能够弥补社区工作者从事社区教育专业性不够的问题。高校院校的社区学院全面负责教学资源库的建设、对课程开发质量进行调查并及时更新、个性优化。建立教师资源库，定期开展考核、评价及奖励，定期开展社区教育满意度调查。同时采用第三方评价模式，引入高校专家、社会代表、舆论界、专业评估组织等多方位参与评价，客观全面评估，确保参与各方都充分发挥职能。
(1)与庐山文化结合。庐山历史文化源远流长，内涵深厚，是一座文化、政治、宗教名山，它最早可以追溯到新石器晚期。庐山上有大量老别墅，它是近代中西建筑文化的完美结合，也是庐山独特的地理环境造就的，具有极高的历史价值。庐山民宿在发展过程中，或多或少地与当地文化有着交融结合，整体文化氛围也高于庐山山下或周边地区。
总之，“互联网+”时代的到来，给教育观念、教学技术、方式带了翻天覆地的变化，对地方高职院校参与、推进社区教育的发展带来了新的实现方式。
参考文献
[1] 陈新文,周志艳.大职教观下高职教育社区化发展的目标、挑战与路径[J].中国职业技术教育,2018(15):92-96.
[2] 赵小段.我国职业教育与社区教育融合发展的历程、特点和展望[J].职教论坛,2017(30):63-67.
[3] 穆炜炜,刘其琛.新城镇化背景下高职院校服务社区教育途径及策略分析[J].教育现代化,2017,4(14):221-222.
[4] 周敏.“互联网+”时代中国高职教育转型思考[J].北京教育(高教),2015(12):24-25.
[5] 樊向前.视域融合下高职院校的社区教育功能研究[J].中国职业技术教育,2013(15):50-53.
本文引用格式： 刘佳晔.“互联网+”时代背景下地方高职与社区教育双向融合创新模式探究[J].教育现代化,2019,6(73):7-8.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.73.004
基金项目： 本文系“互联网+”时代地方高职院校参与社区教育的创新模式研究（项目编号：ZJGB201614），主持人：刘佳晔
作者简介： 刘佳晔（1987-），女，汉族，湖北天门人，硕士，讲师，研究方向：高等职业教育、社区教育。