山东省淄博市淄川第二中学 255100
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。新的课程标准明确阐述了生物学教学不仅仅是让学生学习有关生物学科的相关知识，更重要的是通过该课程的讲授引导学生身心健康发展，树立正确的人生观、价值观、生命观，进而珍惜生命、关心他人、热爱生活，以一种积极向上、乐观进取的态度去迎接我们的每一天。新的课程标准对生物学教学的生命教育提出了明确的要求。实际上，从生物的第一堂课和对“生物”这个名字的认识上，就应该体会到：生物是有生命的物体，生物学与生命教育息息相关。
一、社会现状和青少年自身发展应当重视生命教育
生命教育最终要达到的效果是让学生懂得生命的意义所在，从而让他们爱惜生命、尊重生命，以一种积极向上的态度对等生命，增强他们对家庭和社会的责任感。青少年是祖国的未来，是人民的希望，加强青少年的生命教育是我们目前工作的重点，只有增强对青少年的生命教育，才能让他们树立正确的人生观、价值观，从而正确地对待生命，这样才能够从根本上解决青少年轻生的问题。
二、生命教育在生物课教学中的目标
1.帮助学生认识生命。生物学的第一节课就讲解了它的概念，使学生明白生物学就是在探究地球生命的规律和现象的一门学科。教师通过对生命从出生到死亡全过程的讲解，让学生真正认识到生命的价值和可贵。
2.让学生懂得欣赏生命。地球上的生物是多种多样、纷繁复杂的，教师通过在课上对地球生物的形状和体态的讲解，使学生能够体会到这些形形色色的物种各自所蕴含的美。但是生物的生存都离不开周围的环境，因此在讲课过程中要让学生能够真正体会到人的生存离不开大自然，人与自然应该和谐相处，我们应该懂得欣赏生命。
3.培养学生懂得尊重生命。当学生认识了生命，领悟了生命的奥妙，感受到了生命之美，就会欣赏和赞美生命，进而逐渐形成一种尊重生命的信念。
4.激励学生要珍惜生命。生命教育的终极目标就是让学生懂得珍惜生命。珍惜生命首先要从小事做起，从我们的衣食住行做起，我们要教导学生不践踏小草，不攀折花草树木，不食稀有的动植物，不欺负小动物，不浪费作为实验材料的动植物，不过度消费，不浪费资源等等，给学生一种和谐的氛围，培养他们爱护生命的意识，让他们真正体会到生命的内涵。
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三、利用学科优势，在课堂教学中渗透生命教育
在课堂教学中，教师可利用生物学的学科之便，在教学中渗透生命教育，从而让学生真正明白生命的本质和意义，真正地体会到自然界中生命的奇特和脆弱，让他们懂得生命是可贵的。因此，人类与大自然必须相互依托、和谐共存。
1.让学生充分意识到生命的伟大，培养学生尊重生命的意识。在初中生物学教材中有大量的生物繁殖的内容，我们可以利用这些知识让学生体会到生命在大自然中孕育与生存的艰难。如《人的生殖》可以让学生看录像：男性每次可以产生几亿个精子，这些精子，在到达输卵管时只剩下数千个了，最后能够与卵细胞结合的只有一个最健康、最强壮的精子，受精卵在母亲子宫内发育十个月才能出生，让学生感受到每个人都是世界上独一无二、最优秀的个体。通过视频让学生了解父母养育自己的艰辛，体会生命的可贵和伟大，从而感恩父母的养育。
2.让学生正确理解人与自然的关系，培养学生热爱生命的意识。电影《2012》曾一度热播，该电影将所有可以想象到的自然灾难集于一体，面对灾难，人们无助和生与死挣扎的场景不禁催人泪下，每每想起这部影片都会让人感叹不已。通过这部影片让人感到面对强大的自然灾害，能活下来是多么美好，在自然灾害面前，我们的生命显得多么渺小，还有什么能比死亡更容易，还有什么能比倒下更无力？面对强大的自然灾害，我们都是很无力，但是我们在和自然的相处中，是否珍惜了我们的大自然，也是值得我们思考的，更是我们应该传递给学生的。从而让他们作为人类正在成长的新一代，一定要热爱地球生物，热爱我们生存的自然环境，保护我们赖以生存的地球，让学生意识到生命并不长，对于我们每个人来说只有一次.生命对于我们每个人来说只有一次，因此我们一定要珍惜生命，热爱我们自己的生命。
四、课内外结合，培养学生尊重热爱生命
新形势下，面对青少年不断地迷失自我，加强生命教育已迫在眉睫。因此，生物课程的教学模式也应另辟蹊径，开拓创新，将课内外结合起来，培养学生尊重热爱生命。笔者根据自已多年来的教学经验做以下总结：
1.课堂教学的内容和形式要开放。首先，开放教学的内容。其次，开放教学的形式。
2.多举行一些研究性的学习活动。例如，通过假日或是课余休息的时间来开展一些关于生物学内容的探究性学习活动。
3.引导青少年多参加一些有关生命议题的活动。首先通过各种媒体让青少年多接触一些相关的报导，以此来增强他们热爱生命的意识；其次号召青少年多参加一些诸如地球日、爱鸟日这样的活动，以培养青少年形成科学的生命观。
总之，生命教育是当前乃至今后教育中不可缺少的一部分，是培养青少年健康心理的重要途径，是帮助学生完善人格、健康成长的需要。所以，我们每一个生物教师都要首先从自身做起，在不断完善自己专业知识的基础上，也要摆正自已对待生命的态度，在教学中真正地渗入生命教育，为学生形成正确地人生观、价值观、生命观奠定基础。
论文作者:孙志刚
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第388期
论文发表时间:2019/11/21
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