徐默 吉林省松原市宁江区建设小学 138000
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。自主学习的基本品质是主动性，它表现为“我要学”，是基于学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需要，一方面表现为学习兴趣。有兴趣的学习事半功倍。学习责任表现为学习者对学习目标和意义的认识以及由此产生的对学习的积极态度和敬业精神。树立高度的学习责任心是自主学习的前提。独立性是自主学习的灵魂。新课程要求教师充分尊重学生的独立性，正确引导学生发挥自己的独立性，从而培养学生独立学习和独立解决问题的能力。自主学习要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上。即在学习活动之前，学生能够自己确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、做好学习准备；在学习活动之中，能够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调节；在学习活动之后，能够对自己的学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。 培养学生对学习的自我意识和自我监控能力，是促进学生自主学习的重要因素。自主学习是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。在英语教学中，培养学生自主学习，培养和发展学生的自主性素质，构建自主参与型的英语课堂教学模式，是至关重要的。在当今社会，英语显得尤为重要，要求我们的学生能不断高效主动地获取英语知识，要养成自主学习英语的良好习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在新课改的浪潮下，如何教学生学会学习已成为教育界的热门话题。由此可见，培养、提高学生的自主学习能力是一个至关重要、刻不容缓的教学任务，是时代发展的需要。作为一线的教育工作者，更应遵循“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷”的道理，寓学于教，不仅要使学生“学会”，更要使学生“会学”。我们必须转变教育理念，在英语教学中要注重培养学生的自主学习能力。如何培养学生主动学习英语，实现被动学习向主动学习的转化？
一、建立和谐融洽的师生关系，提高主动性
全面实施素质教育、发展学生的主体性是当前教育改革的主旋律。因此，建立和谐融洽的师生关系是每一位教师不可回避的课题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求。良好的师生情感关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生互相关爱的结晶，是促进教师与学生的性情和灵魂和谐相处的基础。如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，在教学中学生就会大胆地开口、放心地交流，形成和谐融洽的课堂气氛,因而成绩卓著。在课外，既是老师更应该是朋友。师生关系融洽，教师热爱学生、信任学生，学生尊重教师、敬仰教师，不仅会带来生机勃勃的英语课堂氛围，而且会形成一种愉快、活跃的校园英语学习气氛。师生之间经常用英语进行会话，见面时说声“Hello”或“Hi”,分手时说一声“Goodbye”或“See you”，就可以拉近师生之间的距离，消除学生对教师的畏惧心理和对英语的抵触情绪。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐的情绪变化，时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生，在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的朋友。
二、营造氛围，激发学生积极主动地参与教学
要营造和谐愉快的氛围，让学生敢于自主学习。托兰斯曾认为：创造的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。小孩子的特点是天生好动、好模仿，因此，我们要根据学生的心理和生理特点，给学生创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂氛围可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，大胆发言，积极思维，使他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣。因为我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，我们就要创造英语环境，使学生感到熟悉，激发他们自动参与到学习中。
三、创设游戏活动,激发学生主动学习的乐趣
游戏活动教学遵循中小学外语教学“听说领先，读写跟上”的原则，符合儿童的心理特征，体现了英语课程标准的基本理念。由于缺少语言环境以及应试等原因，很多教师往往本末倒置，轻听说读写，结果培养出大批只学会“聋哑英语”的学生。而游戏教学将英语听、说、读、写的教学内容巧妙地渗透到游戏之中，让学生在游戏过程中发展综合语言能力，尤其是听说能力。几乎没有学生会说：我不喜欢做游戏。让孩子们在玩中学、学中玩，“寓教于乐”是孩子们欢迎、老师们追求的一种教学模式。游戏可以使学生肢体放松，获得精神上的愉悦感，这是由小学生的天性所决定的。因此在教学中我们要善于把生活中学生爱做爱玩的游戏带进课堂，激发学生的兴趣。
四、运用合作学习，调动学生主动学习
根据小学生生理、心理特点以及语言学习规律，利用合作性学习让学生用“英语”去做事，能达到加速共同巩固的效果，使学生通过大量的伙伴活动和小组活动获得语言应用的机会，激发学生自主学习的积极性。在以小组为单位的展示比赛中，以发令的语音语调准确、动作整齐的为优胜组，受到教师的表扬和鼓励，集体获得一面小红旗，组员各获得一分并记录在册，更使他们强烈地体验到了小组合作学习的成功感。
总之，学生是学习的主人，作为教师，要把学习的主动权真正还给学生，培养学生学习的主动性。只有这样，才能使中学生学习英语的主动性得到真正的提高。这种真正意义上的自主学习能力逐步引导学生转变英语学习的方式，也应该成为新课程条件下我们英语教师所追求的最佳工作方式之一。
论文作者:徐默
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第306期
论文发表时间:2018/1/18
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