关键词：中职；机械加工；行为导向教学法
引言：在中职机械专业教育中，机械加工教学占据的地位非常重要，尤其是在当前工业持续发展的背景下，社会各领域对机械专业的人才需求也持续增加。显然，传统的教学模式对于机械加工教学而言已经不再具有适用性，其对于学生的发展有着负面的影响。基于此，人们开始将行为导向教学法运用于中职机械加工教学当中。这种教学方法突出了学生的主体地位，旨在锻炼与培养学生的自主学习能力，同时也注重理论与实践的结合，这对于学生的全面发展来讲无疑有着积极的影响。由此可见，在中职机械加工教学中，行为导向教学法具有较高的应用价值，作为中职教育工作者，我们有必要围绕中职机械加工教学中行为导向法的运用与发展进行探究。
一、行为导向教学法在中职机械加工教学中的应用优势
1 有利于培养学生自主学习能力
中职教育的本质目的就在于学生综合能力的培养，而将行为导向教学法融入到教学当中，可以使学生的自主学习能力得到有效培养。例如行为导向教学法中的案例教学法，在教学实践中教师只需要将案例材料提供给学生，学生根据材料去发现问题，探索解决问题的方法，这种基于行为导向的教学过程显然有利于学生主体性的发展，对于学生自主学习能力的提升有着积极的作用。
2 有利于强化学生团队意识
在行为导向教学中，教师可以利用角色扮演的方式来开展教学活动，学生通过发挥自身角色的作用，与他人进行沟通、合作，进而完成学习任务。这种教学方式要求学生以小组的形式进行学习，以机械加工金属材料课程为例，在小组教学中学生需要对材料、工艺以及加工流程等多个环节进行探索，不同的学生有不同的分工，凭借此可以帮助学生更好的了解机械生产的流程，同时也能够更好的培养学生的团队协作意识。
3 有利于丰富教学形式
在中职教育阶段，行为导向教学法的应用对于丰富教学形式而言也有着积极的作用。以情境教学法为例，这种教学模式能够帮助学生在特定的教学环境中学习教学内容。以机械零件加工为例，在教学环节学生可以以小组形式进入到教师模拟的情境当中，分别对零件进行设计、加工以及后期处理与检查，这种分组合作的方式能够让学生有更多的操作空间，学习更加丰富的知识内容，对于培养学生实践操作能力而言有着正面的作用。
4 有利于完善教学评价体系
基于行为导向教学法的中职机械加工教学，强调的是对学生学习过程的控制与评价，并非单纯的关注学生的成绩。在教学过程中，教师传授知识点的目的除了是帮助学生对机械设计原理有所掌握，同时也要认识到设计的目的与方法，能够在学习中找到不足与缺陷。与此同时，教师还会对学生进行引导，让学生进行自我评价，这种教学模式显然有利于完善教学评价体系，强调的是评价多元化，对于提高教学质量，推动教学改革有着积极的意义。
二、中职机械加工教学中行为导向教学法的有效应用分析
对于中职阶段的学生而言，他们学习机械加工这门具有较强实践性的课程时可能会面临不同程度的困难，但在学习过程中，他们的空间想象力、逻辑思维能力以及推理能力都可以得到有效培养。其中基于行为导向教学法的教学模式，能够使机械加工课程的实践性充分发挥出来，帮助学生培养良好的学习兴趣与习惯，对于提高学生理论水平、职业技能水平以及职业素养而言都有着积极的作用与影响。可以说行为导向教学法的运用使得中职机械加工教学变得更加生动，充满活力，能够有效提高学生的综合素质，促使学生在未来工作岗位中保持较强的适应性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，我们有必要针对行为导向教学法在中职机械加工教学中的有效应用进行探讨。
1 结合课程内容，选择合适案例
在中职机械加工教学中，其主要内容为现代机械加工专业的基础课程，教学目标在于学生理论知识水平的提升，同时也注重学生实践操作能力的培养。鉴于此，为了更好的完成教学任务，在教学过程中，教师就可以将一些案例引入到课堂当中。而为了实现这一目标，就要求教师选择合适的教学方法，在教学中尽可能选择与学生现实生活贴近或者比较熟悉的素材。
以机械类知识点的讲解为例，在教学中教师可以将自行车作为素材来开展教学活动。这种机械在学生日常生活中很常见，因此案例分析难度较低，也更容易吸引学生注意力。站在教师的角度，在课堂环节应该从机械构成、运动原理等知识点展开分析，并引导学生进行归纳总结，从而巩固理论知识，同时在分析问题的过程中找到解决问题的方法。如此一来，整个课堂的效率能够得到有效提升，同时学生的自主学习能力也得到了培养。
2 合理运用辅助教学方法
在机械加工教学中，基于行为导向教学法的教学有必要加入一些辅助的教学方法。在教学改革持续推进的背景下，中职机械加工教学的知识点也得到了更新，因此辅助教学手段也要适当融入一些创新元素。例如多媒体、机械模型等在教学中都具有一定的适用性。尤其是将卡片展示法与机械加工课程相结合，更可以帮助学生快速获取到更多信息，从而使整个课堂变得更加高效。
例如在齿轮失效一课的教学中，教师就可以利用卡片来呈现不同的齿轮生效形式，并将卡片制作成不同形状，最后让学生根据卡片内容进行讨论，并反馈意见。当学生完成讨论与总结后，教师则可以根据课堂内容，讲解卡片上的信息，将理论知识整合到一起，从而让学生更好的消化与记忆所学知识。
3 构建模拟空间，加强实践教学环节
中职机械加工教学除了要求学生学习到相应的理论知识外，同时也需要学生掌握一定的实践操作技能。因此，如何做好实践教学环节也非常重要。而基于行为导向教学法的中职机械加工教学，就可以选择模拟空间的构建来开展实践教学。通过对真实环境的模拟，可以让学生在特定的情境下开展学习活动，如此就有利于培养他们的学习积极性，同时教师也可以更好的指导学生进行实践操作，提高学生对机械加工的理解能力。此外，教师也可以将企业管理的相关理念融入到教学中，在学生掌握职业技能的过程中，提高学生的职业道德水平。
三、结束语
总而言之，在中职机械加工教学中，行为导向教学法具有较高的应用价值。站在中职教师的角度，他们应该针对中职机械加工教学的内容与特点，采取有效的教学形式与方法，充分发挥行为导向教学法的作用，基于此来提升教学效率与质量，为推动中职教育改革提供强有力的支持。
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论文作者:李军
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/4
标签：教学法论文; 机械加工论文; 中职论文; 导向论文; 学生论文; 教学中论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年15期6批次论文;