邮筒与邮差——香港乐民幼儿园大班系列活动评介，本文主要内容关键词为：邮筒论文,邮差论文,香港论文,幼儿园大班论文,系列论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
活动的生成
1997年7月1日，香港回归祖国。此后的某一天，乐民幼儿园大班的小朋友，在邮寄参观“维他奶公司”的申请书时，对邮筒发生了兴趣。他们希望知道，邮筒上的标志是什么意思，收信时间表有什么用，邮筒为什么有绿、紫两种颜色。
在老师的支持与帮助下，孩子们带着疑问，经历了探索问题、寻求答案、表征认识、解决问题、获取经验的过程。随着幼儿认识的不断加深，其学习探究活动也在不断地生成、扩展和深入。
活动一：认识邮筒
1.共同讨论，确立活动方案
了解了幼儿对邮筒的种种疑问后，教师以“我们怎样才能知道这些答案”为题，组织全体小朋友讨论。讨论中，孩子们充分地表达了个人观点，师生共同协商寻求答案的方法。最后，全体小朋友以举手表决的方式，确定了“到邮筒旁等候邮差进行询问”的行动方案。
评
1.让幼儿在受尊重的过程中学会尊重
面对孩子们的问题，教师并没有直接告诉答案或替代决策，而是以集体一员的身份，平等地和幼儿讨论。教师鼓励每一个幼儿大胆表述自己的观点，引导幼儿依靠自己的力量，遵循自己的想法去解决问题。其教育价值不仅仅在于培养了幼儿多方面的能力，同时，也使幼儿感受到了自己是被尊重的，自己的观点是被尊重的，自己是有价值的。幼儿在受尊重的过程中，会以同样尊重的态度去对待别人，从而理解人与人之间应有的关系。对种种不同观点，采用举手表决的方式作出决策，也使幼儿了解了自己应有的权利，学会了尊重和接纳他人的观点，尊重集体的决议，从而理解了个人与集体的关系，增强了集体意识。
2.让幼儿在自我决策中学会自立
教师将决策权交给幼儿。幼儿在自我决策中学会思考、学会选择，知道如何为自己的行为作出计划，为自己的行为负责。同时，教师尊重幼儿的决议，执行幼儿的决议，使幼儿感到自己是活动的主人，是有能力、有价值的人。这样做有利于增强幼儿的自信心，也使幼儿乐于为自己作出的决定付出努力和承担后果。
2.实地考察
师生一起对幼儿园周围的邮筒进行了实地考察，并根据邮筒上的时间表等候来取信的邮差。通过对邮筒外形和邮差工作的观察，孩子们初步了解了绿色邮筒与紫色邮筒的不同功用。但由于邮差工作很忙，对孩子们的问题没有时间一一回答，孩子们的需求没得到满足。于是，他们主动筹划了下一项活动——“访问邮差”。
3.访问邮差
孩子们希望通过访问，了解邮差怎样收、发信件，他们还有哪些工作，着装是怎样的。为获得这些答案，他们向邮差发出了邀请。由于邮差因故无法走访幼儿园，孩子们建议由老师代为访问。于是，教师认真记下幼儿的问题，接受了孩子们的委托。
教师回来后，孩子们听取了访问录音。
4.查找相关资料
孩子们听取了访问录音后，还有一些疑问没有解开。教师便为他们提供了各种相关的书籍，引导幼儿带着问题在书中寻找答案。幼儿通过查找资料了解到，在香港回归后，邮筒从颜色到标志都有所变化。现在邮筒上蜂鸟的标志，代表着快捷和效率。
评
1.让幼儿学会主动收集信息、寻求答案
教师为幼儿提供主动探索的机会，鼓励和支持幼儿实地考察、访问、查找资料。幼儿不仅获得了对问题的解释，而且增长了求真知、获取相关信息的有益经验。这对幼儿养成科学的态度及未来的学习和发展都是极具价值的。
2.充分利用教育资源，使教育社会化
教师在教育过程中，注意充分挖掘社会资源，组织孩子对社会进行考察、访问，让孩子走出幼儿园，在社会中学习，获得可以内化的知识，使教育过程和教育效果达到了统一。
3.让幼儿在生活中学会生活
在社会的实际生活中，人们做事往往不是一帆风顺的。当我们通过一种途径达不到行动目标时，应该学会选择其他途径。而我们的幼儿园总为孩子想得过分周到，教师安排的活动也必须次次成功。“计划活动”的过程却非常贴近社会现实，幼儿和教师要共同面对生活的挑战。
活动二：绘制邮报
1.制作活动
在幼儿有了相关经验的基础上，师生共同策划准备出版班级“邮报”。在教师的引导下，孩子们根据自己的感受，各自设计、绘制了自己的“邮报”，从不同角度表达了自己的认识。如，绿邮筒和紫邮筒的不同功用，邮差的服装及工作内容，1997年前后邮筒的变化和比较……
2.展示活动
教师和孩子们又一同举办了“邮报”的展示与交流活动。教师请“邮报”的“编辑们”介绍自己的作品，与大家分享经验，扩展认识，然后，又将“邮报”在全园展示，向全园小朋友介绍邮筒的知识。
评
幼儿在设计“邮报”的过程中，可以主动调动已有经验，利用绘画的方式，整理、强化现有认识。教师可以从中了解每位幼儿已知什么、未知什么、问题有哪些，以便进行有效的帮助。同时，幼儿自制的“邮报”又可成为学习的资源，在展示、交流活动中发挥作用。
活动三：制作邮筒
当孩子们对邮差的工作有了认识后，他们又提议在班内的模拟角筹建“邮局”。于是，孩子们一起搜集资料、丰富环境。他们从家中带来了绿衣服充当邮差的衣服，还带来了作废的邮票、信封等等。在筹备过程中，孩子们对邮筒情有独钟，准备共同制作一个邮筒。
最初，孩子们准备利用牛皮纸和厕纸筒制作邮筒，但做好后发现立不起来。于是，他们共同讨论，找出问题，调换材料，不断尝试，终于将一个形象逼真、功用齐全的邮筒立在了“邮局”的门口。
评
1.让幼儿的学习建立在自身经验的基础上
在幼儿制作邮筒的过程中，教师支持和接纳孩子的想法，鼓励他们大胆尝试。虽然幼儿经历了一次次的失败，但他们学会了发现问题、解决问题，学会了听取、接纳他人的意见，也学会了合作。
2.让幼儿利用结果的反馈主动修正原有经验
幼儿在制作邮筒过程中，每次结果的反馈，都使他们了解了各种材料的特性，发现了事物间的关系，主动修正了原有经验，获得了多种有意义的学习经验。
“计划活动”彻底改变了幼儿园教师灌输式地教、幼儿被动地学的旧课程模式，使幼儿真正成为了自己生活的主人。在这一过程中，幼儿所发展的自我价值感、乐学态度和探究精神，将使他们受益终生。