新疆库尔勒市河北梨香小学 841000
摘 要：教育惩罚的有效性和教育性是实施教育惩罚的重要依据,而教育惩罚的负面效应又致使教育惩罚遭到许多教育者的摈弃,教育惩罚因此被置于采用与否的两难困境。教育惩罚要想如同教育奖励一样在教育中被正视,需要澄清教育惩罚概念,并从道德和舆论困境、文化困境、实施困境、法律困境中进行突围。突围的重点在于:深入理解教育惩罚概念;让教育惩罚回归本位;提升教育惩罚的有效性;让教育惩罚有法可依。其中,在突围基础上进行教育惩罚有效性的重构尤为重要。
关键词：惩罚 教育 两难
不得不问，我们这群21世纪两难教师们对学生的惩罚难道都是错呢？——我想说：对学生适当的惩罚必不可少的。我想给全心全意为教育事业，奉献的教师们，说句公道的话。我想说的是有时候对学生适当的惩罚，也是一种不可缺少的教育方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在的教育，被一些所谓的“一些人”搞得不伦不类。就说对学生的惩罚上说，不能罚学生跑步，那被归于体罚之列；不能把学生叫到办公室教育，那完全可以被学生说成是心罚。天，学生被这样宠着，完全不知道要对自己的错误行为负责（因为他没有经历过），也不知道善有善报恶有恶报（也许有一些人又要说那是以后的事，可是，小错不纠，大错谁负责？）。也许有“一些人”要说这是在冤枉他，他不是那个意思，但是，在现在已经成了这副田地的情况下，没有任何一个“一些人”站出来说明一下，也没有任何一个“一些人”站出来呼吁对学生进行适当的惩罚。
现在不让学生体会为自己的行为负责，他以后会对家庭、社会和他人负责吗？也正是这个原因，逐渐加重了社会对学生的坏的影响，进一步造成学生的素质下降，进而又带动社会整体素质的降低。这就是一个恶性循环。
有人说，那教师干什么去了？榜样的力量比教师的说教更有用。别人都没有负责，我为什么要负责？同在一个班中，有一两个学生捣蛋，如果不予以警戒，以后这样的学生就会越来越多，近几年的学生越来越难管就是这个原因。 现在的教育已经造就了一批什么也不听，我行我素的学生，如果继续这样下去，学校就成了少数人想学，学不成（因为有人捣蛋，影响他们），有“一些人”又要说，那教师要更好地帮助他们，让他们好好学习啊！不知道“这些人”们知不知道，要我们学习国外的素质教育模式，却用应试教育的考核方法，来确定老师们的能力和水平；要我们实行人人平等的教育理念，却要我们应用于超大规模的班级（相对于国外的班级）。请问“一些人”：能让本可以学好的大多数学生，在一边自由发展，专心去教不能学好的那几个学生。首先教师队伍人手不够！既想学更想无拘无束地生活，还有一些人是根本就不想学，为了家长或是义教法的“愿望”，迫不得已到学校，捣蛋，搞破坏、气老师、惹同学……
惩罚是教师影响学生的重要手段。但是近年来，对于惩罚，可以说是争议很大，冲突激烈。在网上搜索“教育惩罚”，你会看到很多很多文章。有喊“放下你的鞭子”的，有认定“没有惩罚的教育是软弱的教育”的，有论述“惩罚与赏识同样重要”的，有提倡“理性惩罚”的，有主张“让惩罚更加美丽”的……议论的人滔滔不绝，据我看都是空话。岂止是空话，正是这类清谈转移了人们的视线，掩盖了学校真实的教育惩罚行为。对这类争论，班主任往往不予理睬：“厉害”的班主任该怎么罚还怎么罚，“胆小”的班主任则越来越不敢罚。为什么？因为这种无谓争论既不能帮那些“厉害”的班主任学会用非惩罚手段解决问题，也没有教会“胆小”的班主任怎样适当使用惩罚。大家都在那里“制定宏观政策”，或者拿一个案例来发泄情绪，而不是在认真研究问题。
教育惩罚根本就不是需要不需要的问题，更不是存在不存在的问题，而是一个如何规范化、具体化、艺术化的问题。如果在《义务教育法》、《教育法》、《学校规章制度》规范到教师惩罚教育的适当条件，例如区分惩戒和体罚，怎么样更好地共同保护教师和学生共同权利义务，有良好的法制教学环境，让浇灌祖国花朵的园丁们，不要那么两难，那么尴尬，那么无奈、那么辛苦。当然这是一场简单的讨论会，不是新闻发布会不知道声音会传到哪里。
参考文献
[1]杨润东 教育惩罚的两难困境及突围[J].中国教育学刊，2015，(12)，11-16。
[2]刘云燕 试析惩罚教育在教育中的有效作用[J].吉林省教育学院学报(下旬)，2013，29，(08)，106-107。
[3]唐宏光 惩罚教育探究[J].辽宁教育行政学院学报，2004，(07)，47-48。
论文作者:周静
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第275期
论文发表时间:2018/8/20
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