通过朗读训练培养英语语感论文_李珺

通过朗读训练培养英语语感论文_李珺

江苏省盐城市射阳县千秋小学

摘要:英语是学生在小学阶段所要学习的重要学科之一,英语不仅仅是一门学科知识,还是沟通交流的工具,是同国际接轨的重要媒介。英语是一门语言学科,学生对英语最直接的学习方式就是朗读。本文简单谈一下英语的朗读教学。

关键词:小学英语 朗读训练

英语和语文一样,都是一门语言,小学英语对于学生来说,既是学科知识,又是交流工具。学生要掌握英语这门语言学科最简单有效的方法就是朗读,对英语反复的朗读、坚持不懈的朗读。学生开始能够做到有条不紊、声音洪亮的把词汇、句子、文章之类的英语语言材料读出来即可,随着朗读的不断增多,学生要学会揣摩句子中单词的重读、连续,在朗读的时候要保证朗读的节奏符合文章内容的需要,同时要根据文中情感的不同使用不同的语调,这样才能做到通过朗读把文中的思想感情表达出来,才能算是真正的学会了朗读。

朗读是视觉和听觉的高度融合,朗读者通过仔细的看着英语语言材料,在大脑中对看到的文字信息进行快速的处理,随后转化成为从口中发出的声音,听朗读的人通过声音得以将文字的英语语言材料还原。换而言之,朗读是一个眼、耳、口、脑相互配合的过程,学生通过对英语的朗读逐渐培养起英语语感,从而使得英语综合水平得到提高,最终做到将英语语言材料转化成为自己的东西的过程。这样的一个转化过程需要学生不断的进行学习积累,同时也需要教师进行科学的引导。

一、让学生有所准备

朗读是需要学生进行充分准备的,如果是拿到英语语言材料,然后读出英语语言材料,是不能被称为是朗读的,这充其量只能说是在念英语,也就是把英语的词汇、句子用动作发出音读,并不通过大脑的思考。学生在进行朗读前,形体和精神都需要进行适当的准备,只有通过准备才能进行朗读,并通过朗读学有所得。对于活泼好动的小学生而言,朗读前规范其姿态是很有必要的一件事情。学生在阅读前应当端正自己的坐姿,胸口离课桌约一拳的距离,双手自然的持握书本,挺直腰板、挺起胸膛,头略微抬起,目光聚集在手中的书本之上,这样规范的姿势一是有助于学生打起精神集中注意力,二是有助于学生保护视力。因此教师要对学生进行严格的要求,这样才能在朗读时使学生的内心保持平和,从而能够很快的融入到朗读的英语语言材料之中,是的朗读的效果得到显著的改善。

二、让学生带着目标去朗读

在进行了朗读前的充分准备后,学生就可以开始进行朗读了,但是如果没有对学生的朗读明确适当的目标,那么学生就会在朗读的时候迷失方向,使得朗读达不到应有的效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此,教师在学生进行朗读前要先为学生的朗读确定一个适当的目标,使得学生的朗读有动力、有意义,同时也能激起学生在朗读时的兴趣,使得学生对英语语言材料的朗读变成一种乐趣。

例如,小学生进入到高年级,英语的单词量有所增加,英语课本上课文所涉及的句型难度也随之加大了,而且课文的长度也会有着明显的变化。学生在这个时候或多或少的都会对新的英语学习有些许的不适应,这个时候教师就要对学生进行合理的引导,在教学前对学生提出一些朗读的小要求。一般在朗读前我都会要求学生尽可能的读准每一个单词,先让学生大声整齐的对课文进行朗读,等学生朗读熟悉后才告诉学生,課文中那些句子日常使用中是需要连读的。

三、让学生反复进行朗读

朗读是一个循序渐进的过程,学生通过一次次的朗读对英语语言材料才能有较为全面的掌握,因此教师要在日常英语朗读中引导学生重复进行训练,同时还可以针对学生朗读逐渐熟悉过程制定阶段性的目标。我们可以为学生的朗读训练设置阶段性的目标:读完全文、顺利的读完全文、流畅的读完全文、流畅准确的读完全文,让学生在朗读中通过不断的重复训练,一步步的达到这些目标,使学生的英语朗读能力得到持续的发展,为读好英语、学好英语夯实基础。

四、让学生带着感情去朗读

朗读是一个复杂的过程,是学生视觉、听觉通过大脑思考相融合的过程,在英语朗读的过程中讲求的是,眼到、耳到、口到、心到。只有做到各方面的协调,才能将英语朗读好,才会在英语朗读的训练中取得事半功倍的卓越效果。

首先,学生要用眼睛看英语语言材料,并要保证看的速度略快于读的速度,为大脑的思考预留一个缓冲期,让学生在对英语语言材料进行读取后,对英语语言材料的内容进行简单的思考,使得材料的真实内涵能被学生所理解,这样有助于文章情感的表达。

其次,学生在读的时候要充分调动舌头的肌肉,将通过大脑处理过的文字信息以声音的形式重现出来,同时要保证朗读声音的连续性,使得一个个单词绵延不断的从口中蹦出,使得文字转换为语言的过程如行云流水般顺畅。

再次,学生在朗读的时候要用“心”,用心去感悟英语语言材料的每一个词汇、每一个句子,联系上下文对句子进行深度的解读,准确的把握英语语言材料所蕴含的情感,这样学生的朗读才能更为生动。

最后,对朗读的英语语言材料有了全新的理解和认识,学生需要在朗读中恰当的控制语速,适时的变换语调,同时根据英语语言材料的内容来调整语音,这样才能将英语语言材料的情感释放出来,这样学生才能真正感悟到语言的魅力之所在,从而使得朗读能够感染他人。也只有这样的朗读能使学生的英语能力水平得到显著的提升,同时这样的朗读也是学生学习英语的有效途径。

五、在学生的朗读训练中教师要起到示范作用

英语朗读教学成功与否,要看教师在学生学习朗读的过程中起到怎样的作用。教师是学生学习的“领路人”,因此教师在学生的朗读训练中要起到示范作用,树立起学生朗读的审美观,让学生能够充分感悟到英语的语言之美,从而激起学生强烈的学习兴趣,使得学生愿意学习英语。教师在日常英语教学中对学生的朗读训练进行示范,要读出英语的语感,升华英语的语感,教师可以把英语读得如同美国大片中那样,即发音准确清晰,又张扬着极强的个性色彩,并不像英语教材所配的听力材料那样刻板。通过这样的朗读教学,可以让学生的英语更接近西方日常的口语,且一改课本中英式英语的刻板,在不影响学生掌握英语课本的基础上,让学生的英语朗读变得鲜活起来。

在小学英语朗读的学习过程中,教师要对学生进行合理的引导,让学生将英语读出自己的风格,同时也要保证学生英语发音的准确性。同时,教师要让学生把朗读变成一种学习英语的习惯,让学生读英语、大声的读英语、敢于大声的读英语,从而让学生具备一定的英语自学能力。

论文作者:李珺

论文发表刊物:《成长读本》2017年3月总第15期

论文发表时间:2017/7/4

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