广西工业职业技术学院
摘要：新媒体在学前教育中起到很重要的作用，能为学前教育的教学创设丰富多彩的教育教学环境等，但是在新媒体信息技术在促进学前发展的同时也面临着一系列问题。
关键词：新媒体； 网络信息技术；学前教育
在新媒体信息技术迅速发展的时代，学前教育面临着新的发展和机遇，为了获取更加全面，更加广泛，更加与时俱进的幼儿教育教学信息资源，这就要加快教育数字化建设、新媒体网络信息技术的应用建设，以便促进幼儿教师充分利用信息技术资源服务于学前教育，帮助幼儿从扩大认知范围，提高综合素质。
1幼儿园新媒体网络信息技术建设的作用
1.1可以创设丰富多样化的教育教学环境
现代社会，借助信息技术是发展，我国的教育经历了翻天覆地的变化，从幼儿园到大学，教育改革和教学方式都和以往很不一样，传统的教师教，学生被动接收知识的模式已经落后，所有这些变化都得益于于现代信息科技的发展。
首先，在教育教学手段方法的应用上，新媒体网络信息技术在学前教育中得到广泛应用，在国家投入和社会民间力量的帮助下，很多幼儿园已经配备力量一定的信息化硬件设备，在教育教学中，根据学龄前儿童的发展特点，我们可以利用新媒体网络信息技术播放音频、视频、展示图片和教学课件等，将教育教学内容生动、直观地展示给幼儿看，让幼儿们快速理解教学内容，并进行充分的想象和再次创造，在这种教育教学模式下，学龄前儿童的学习兴趣逐另外，借助于新媒体网络信息技术教育教学手段，幼儿教师课堂中传授某一个知识技能点的时间大大缩短，教师能留下更多的时间进行师幼互动，幼儿的语言表达能力，同伴协助，交往能力都得到更多的锻炼，新媒体网络信息技术教学手段的实施是我国学前教育实现教育信息化的重要一步，需要积极的探索学前教育与新媒体网络信息技术的融合方式，整合教育数字化、多元化。
1.2有利于提高幼儿教师的信息素养
“互联网 +”成为近年来的热门词汇蕴含了深刻的意思，近些年来，就如何促进新媒体网络信息技术与现代教育的有效融合， 促进“互联网 + 教育”的实现，已成为政府有关部门最为关心的问题。学前教育是义务教育的前置阶段，对今后的各个教育阶段都产生很大的影响，所以我们必须要加强学前教育与新媒体网络信息技术的融合，让我国的教育走在时代前端。在这项工作中，幼儿教师承担着传承这一阶段的重要任务，他们的信息素质修养直接决定着学前学前教育的成果。
因此，作为一名幼儿教师，我们必须要具备非常专业的计算机操作能力和互联网专业基础知识，懂得怎样去利用计算机和新媒体网络信息资源对现有教学资源进行有效的整合、应用和补充，从而为幼儿提供更加全面、更加丰富、更加专业的教育教学资源，以此来提升幼儿对新鲜事物的理解能力和吸收能力，进而帮助幼儿进行全面发展 ，显得迫切和需要。
1.3有利于促进幼儿认知能力提高
学前阶段的幼儿都在3-4岁之间，她的认知阶段都是处于初级阶段，幼儿园新媒体的网络交流平台，为家园合作架起了桥梁，教师可以通过信息化手段，比如QQ群微信群等向家长发送关于幼儿在园的表现，听家长的意见和建议。这将对于幼儿在学校和家庭生活中的成长起着重要的作用。另外，利用新媒体网络信息技术交流平台，幼儿园也可以为家长提供丰富的教育资源，如适合学前教育阶段教育的视频、图片、儿歌、故事等丰富的资源，让幼儿在家里也能够受到很好的教育，从而帮助孩子们全面提升自身的认知水平。
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2幼儿园新媒体网络信息技术建设面临的主要问题
2.1区域发展不平衡
由于历史等原因，我国的教育发展水平整体上东部地区比西部地区要高，从宏观来看，东部地区特别是东南部地区的幼儿园新媒体网络信息技术基础建设较为完善，一般的幼儿园都配备了多媒体教学设备和互联网，对新媒体网络信息资源的使用率较高，而中部和西部地区由于教育经费投入不足，基础设施配置不够完善，同时对新媒体网络信息资源的使用率也较低。特别是一些农村的幼儿园，互联网还没有完全投入使用，在同一个地区，幼儿园发展之间也是不平衡的。城区比农村幼儿园信息化水平要高。
2.2互联网资源质量参差不齐
家园共育，需要丰富的资源作为载体，然而，对于幼儿园新媒体网络信息资源的开发，我国仍然存在明显的不足，其主要原因是因为我国幼儿园新媒体网络信息技术发展起步晚，理念更新不及时，对于幼儿教育资源开发特别是软件研发的能力比较薄弱，无法满足学前教育事业发展的需求。目前，互联网上的幼教资料很多不能适应幼儿教育的发展需要。教育资源的匮乏直接阻碍了幼儿教学的有效进行，对于学前教育信息化的发展是非常不利的。
2.3幼儿教师素质有待提升，媒体运用频率低
在高校的学前教育的专业设置中，现代教育技术应用作为一门专业必须课列入了教学计划中，受过正规学前教育专业训练的师资都掌握了一定的信息技术应用技能，但是，进入实际工作后，相关文件和政策对幼儿教师新媒体网络信息技术专业技能管理较为粗略，尽管我国相关文件已对幼儿教师明确提出了要求，要求幼儿教师具有一定的现代信息技术知识，能够满足日常教学要求。但是由于这样那样的原因，导致很多幼儿教师毕业后在实际中很少用到信息技术专业知识。同时，现行的幼儿园除了正规的学前教育的专业师资外，相当一部分是没有受过专业训练的，这部分教育的信息化水平可想而知，所以说，教师的信息化水平会妨碍新媒体信息技术在幼儿园中的应用。
3提高幼儿园新媒体网络信息技术应用的对策
3.1统筹协调平衡建设各地区的新媒体网络信息技术
首先，要统筹区域教育信息化发展，就要维持各地区教育投入的平衡发展，通过发挥政府、教育部和各级教育部门对教育新媒体网络信息技术建设的主导作用，加大对学前教育的资金投入和基础建设投入。其次，还需要加强学前教育领域与其他领域的多项合作，强势对接各级教育资源，加强幼儿园对新媒体网络信息技术的应用，促进资源共享的开发建设，帮助学前教育体系建立起专业的新媒体网络信息技术数据库系统。最后，还要充分吸收接纳私立幼儿园积极加入新媒体网络信息技术建设队伍中来，提高私立幼儿园的办学水平和新媒体网络信息技术建设水平，统筹建设区域内学前教育资源新媒体网络信息技术，促进地区学前教育水平的提升，为我国学前教育事业发展打好基础。
3.2推动幼儿园新媒体网络信息技术的软硬件建设
软硬件基础设施是实现幼儿园新媒体网络信息技术建设的重要媒介，对于引导新媒体网络信息技术建设、推动数字教育产业发展也有着重要作用，因此，需要推动教育新媒体网络信息技术的软硬件建设。一方面，注重开展计算机白板等传统信息硬件的建设，另一方面，接入互联网平台，吸收各地先进的教育教学资源。
3.3加强幼儿教师队伍的建设
首先，在职前要加强信息技术应用培训，要提高幼师的综合水平，加强幼儿教师教学能力培训、新媒体网络信息技术应用水平培训和计算机基础知识培训，同时还要组织参观优秀幼儿园，了解其他幼儿园幼儿教师的教学模式，学习其他教师优秀的教学经验。其次，幼儿园在绩效方面要向运用信息技术促进教学的教师倾斜。在评优评先中予以优先考虑。
总之，我国的幼儿园新媒体网络信息技术建设发展既面临机遇，又面临挑战，让“互联网 + ”教育模式真正进入幼儿园， 让幼儿真正体验与新时代接轨的新兴教育模式，促进其全面发展。
参考文献
１．丁秀慧．新媒体新技术在幼儿园教学中的应用[J]．课程教育研究，2018年18期 ．
论文作者:黄艳雁
论文发表刊物:《科技新时代》2018年11期
论文发表时间:2019/1/11
标签：信息技术论文; 媒体论文; 学前教育论文; 幼儿园论文; 网络论文; 幼儿教师论文; 幼儿论文; 《科技新时代》2018年11期论文;