山东省泰安市宁阳县第二十四中学 271408
班级是培养学生的一个基本单位，是锻炼学生能力的一个摇篮。班级管理的好坏，影响到学生身心的健康发展。由于学生来自不同的家庭，成长和生活环境各不相同，性格、爱好、特长和学习能力各有千秋，要想把他们组织成一个讲文明、讲礼貌、守纪律、团结向上的班集体，就要做好繁琐而细致的工作，力争用爱心去塑造学生的品格、改变学生的命运。
一、建好班级组织，善用学生长处
一要建立一支得力能干的班干部队伍。在班级日常工作管理中，班干部承担着绝大部分的工作，是班主任最得力的助手。基于班干部工作的重要性，班干部应由学生中最能干、责任心最强的来担任。
班委会的成立要经过一至二周的细心观察。在观察、谈话、调查、研究的基础上把学生情况记录下来，全面细致地了解学生才能掌握学生各方面的情况，其思想、兴趣爱好、健康状况、心理特点、生活环境各不相同，了解清楚就能有的放矢地开展工作。在对学生情况基本了解和学生间相互比较了解的基础上采用竞选与民主投票方式产生班长与团支部书记。班委会也并非终身制，每学期要经过选举适当淘汰部分不称职的班干部。同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，让他们感受到同学之间的信任，感受到同学之间是益友。让他们感受到同学给自己带来的快乐，在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学良好行为的感染，促进了同学间的情感交流，这样更有利于班级凝聚力的形成。
二要善用学生的长处。每个学生的内心世界里更多的是积极向上的一面，只有尊重每个学生的个性，善用学生的长处，使每个学生的才能等到充分发挥，才更有利于学生和班组的成长。董鹏是传统意义上的“后进生”，但他的体育运动能力较强。我积极引导他报名参加了3000米越野赛。在比赛场上，枪声一响董鹏就如离弦的箭一样飞快地冲出起跑线。最后董鹏拿到了第一名的好成绩，他自豪地向我亮起了奖状，我也向他竖起了大拇指。从此，董鹏变了，他能以班集体的荣誉为重了，不再动不动就和同学吵、闹了，期中考试也考出了自己最好的成绩。
二、因材施教，循循善诱
要建立平等的师生关系。由于每一个学生的学习情况、行为习惯、接受家庭教育的程度各不相同，因此他们在班级的表现、学习成绩等方面就参差不齐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆班主任应注意平等对待每一位学生，要用同样的标准来对待优等生和问题生。要善于发现学生身上的闪光点和不足，利用有利时机与学生“闲谈”，以消除师生间的距离感，消除学生的“逆反”心理，及时对症下药，从而使班主任工作得以顺利开展。
要引导学生正确对待矛盾。学生之间发生矛盾是很正常的，如果处理不当，致使矛盾升级，会给学生心理上带来伤害，以至影响他们的身心健康。注意方法、讲究民主有利于建立一个互让、团结的班集体。
一天午餐时，我发现一位同学低头吃饭，不加饭，也不加菜。我觉得奇怪，他平时爱说、爱笑，今天怎么啦？原来他数学测试考了满分，这是他考的第一个满分，他高兴得又蹦又跳，不小心撞了另一位同学一下。另一位同学没考好，见他兴高采烈的样子，很生气，就推了他一把，两人就吵了起来。在班会课上我没有批评两人，而是引导就此事进行讨论：“当你是他们当中的一位时，你会怎么样？”全体同学进行了激烈的讨论。他们的讨论不仅仅停留在谁对谁错的问题上，还向同学们传递了人与人之间应该相互谦让、相互体谅、和睦相处的信息。最后，两位同学互道一声“对不起”，握手言和了，都开心地笑了。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁，这样老师才会产生热爱之情。“爱是教育好学生的前提。”对于这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
三、活动推进，个性展示
开展丰富多彩的活动是建设优良班集体的有效方法之一。班级活动的开展有利于学生各方面能力的培养，容易让学生在活动中找回失去的自我、找回自信，使整个班集体充满活动力、凝聚力。我在实践中主要开展了以下三类活动：一是每周的班团课开设成活动课，让同学们自由评议时事及学校班级的大小事情。这样既能提高学生的政治素质，又能加强同学之间的交流。二是积极引导学生开展体育活动，组成班级篮球队、乒乓球队等，与兄弟班级进行比赛。开展这些活动，可使同学们学会交往、学会和人相处。三是班级文艺活动，比如演讲赛、朗读比赛、辩论赛、小话剧等。这些活动既增进了友谊，又培养了各自的能力，更为相对单调枯燥的学习注入了新的生机与活力，学生的集体荣誉感骤然增强。
四、心理疏导，爱心感化
虽然绝大部分学生心理健康方面不存在大的问题，但初中生处于生长发育期，心理不成熟，情绪波动大，班主任必须充分重视并做好心理疏导工作。作为班主任要关注学生的个体差异，有针对性地实施教育。应抓住以下两个主要问题：
1.加强家校沟通，注重情感交流。在实际工作中，我一方面要利用家长会的形式与家长进行交流、沟通；另一方面通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系。班主任只有充分重视家庭教育的重要性，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，提高教育效果。
2.鼓励关爱，扶起自信之树。学生的心理健康问题大多与关爱、理解、信任度缺乏有关。老师对孩子要充满爱心，抱着保护、爱抚、友善、关心、热情的态度，用关爱的精神去教育心理不平衡、心理被扭曲而受到伤害的学生，通过循循善诱的心理安慰、耐心的心理引导和心理咨询给以安抚，从而缓解学生的心理压力，纠正学生不健康的心理状态。
论文作者:李英忠
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年7月总第235期
论文发表时间:2017/7/21
标签：学生论文; 班级论文; 心理论文; 同学论文; 班主任论文; 班干部论文; 班集体论文; 《教育学文摘》2017年7月总第235期论文;