信息技术背景下教师培训模式变革的思考
袁先潋
湖北省中小学教师继续教育中心
【摘 要】 信息技术发展的时代背景下，人们获取信息的方式发生重大变化，而教师培训的模式也随之产生巨大变革。信息技术对教师培训模式的影响体现在许多方面，它一方面有力地冲击了传统的教育模式，另一方面为新型的教师培训带来了有益的借鉴。显而易见，信息技术给教师培训模式带来了许多积极的因素，所以新时代的教师应该努力推动教师培训模式的变革工作，不断提升自己的教学能力，实现自身水平的全面提高，适应信息化时代的教学要求。
【关键词】 信息技术；教师培训；模式变革
社会发展进入21世纪后，一个全新的人工智能时代已经到来，现代科学技术的飞速发展，人类将从现实的物理空间进入到网络空间和数字化时代。人们可以通过国际互联网了解到数字化信息的获取、加工、传播和使用方法。利用信息化和数字化手段谋生将成为人们的基本技能。同时，以信息技术为核心的数字化和人工智能将对传统的教育思想、教育内容、教育方法、教育手段和教育过程产生巨大冲击，教师教育模式必将发生深刻变革，一种全新的教师培训模式将应运而生。
679个鱼粉样本的粗蛋白质含量范围为46.00%～71.78%，平均值为(63.50±4.19)%。由图1可知，鱼粉的粗蛋白质含量在58%左右出现拐点，对比不同鱼粉样本的粗蛋白质含量发现，鱼排粉、少量国产鱼粉和部分俄罗斯白鱼粉样本的粗蛋白质含量在58%以下，而58%以上主要为进口鱼粉、国产鱼粉、部分俄罗斯白鱼粉的样本。因此，可以初步判定粗蛋白质含量低于58%的应该为鱼排粉。
一、信息技术发展对传统教育的冲击
现代信息技术的发展对传统教育的影响主要表现在五个方面的变化。
(一)教育观念的变化
由传统的封闭式向开放式转变，学校教育由校园内走向校外，社会上出现无边界的网络学校。传统的学校教育要求学生必须进入学校到固定的班级才能开始学习教师讲授的学科知识，而在信息技术和互联网高度发达的今天，学生可以通过信息技术手段和网络在校园外的任何一个地方学习教师讲授的学科知识，可以通过网络学校成为学校的学生，而网络学校是无围墙、无校园的学校，可见信息技术的快速发展促使开放式教育的诞生成为现实。
(二)教育内容的变化
由传统的纸质课本向电子书转变。过去学生学习的内容主要来自书本知识，而在信息技术飞速发展的今天，学生学习内容主要以电子产品的形式呈现，其内容也远远超出原有纸质书本上的东西，变化后的特点是轻便、快捷、内容丰富多样，既减轻了学习者的负担，又提高了学习的效率。
由封闭式的培训走向开放式的培训。传统的培训是将参加培训的教师集中到某一院校然后编成班级，组织专家给参训学员授课，按照专家讲学生听的班级授课模式进行培训。而在信息技术高度发展的今天，参加对象可以突破地域，突破时空。参训者也不必集中到某一地点，照样可以听到和看到专家讲座的声音和图像，从而达到集中培训的效果。参训者还可以利用业余时间上网学习，这样既不需要离开工作岗位，又能参加培训学习。这是信息技术时代下教师培训发生重大变革的主要体现。
(三)教育方法的变化
在信息技术条件下，学校教育模式发生重大改变是互联网时代的必然趋势，它对起教师培训模式变革的影响主要体现在以下方面。
(四)教育手段的变化
由传统的现场管理转向以任务为主的管理，传统的教师培训管理的主要方式是集中管理，以学员在班上的表现进行评价，以考勤、作业、遵守班级规定为准则。以通报评优、结业论文作为绩效考核，以学员满意度、后勤服务质量、专家授课水平为质量考核标准。而在信息技术条件下，培训管理就是要求学员在规定的时间内完成规定的学习任务，在细节考核上侧重于检查学员的学习笔记，网上提问与互动，网上提交作业的质量以及边学边用改进工作的成效来评价学员优劣及培训质量。当然学员之间生成性资源的开发也是网络培训的重要指标。总之，培训管理由现场管理转向以任务为主的管理，是信息技术和互联网飞速发展背景下产生的必然结果。
(五)教育过程的变化
信息技术的发展大大延长了学生参加学习的教育过程。过去的教育过程仅限于学校和课堂，而信息技术和互联网的发展，为学生接受教育的过程扩大了空间和延长了时间。学生随时随地都可以通过互联网开展学习活动。这也是信息技术条件下学习方式变革的主要表现。
二、信息技术背景下教师培训模式变革的影响
信息技术的发展，为教师和学生之间提供了更多的交流机会，让教师有更多的时间为学生提供个性化指导。同时，信息技术能对学生的提问给出更加及时的反馈。因为计算机的优势就在于对所有学生的提问和作业可以立刻作出评价并且反馈及时，这样比面对面的辅导方式更加有效。最后就是对学生的组织管理上更加便利和高效。过去所有的考勤都是通过手工记录，现在通过计算机处理教学管理上的问题就非常便捷，而且效率得到成倍的提高。总之，信息技术的发展对教育方法的影响是巨大的。它改变了传统教学模式，让教师的角色发生了变化，学生的注意力不再集中在教师身上，教师成了学生学习的合作者和指导者。
在信息技术条件教师培训的管理仍然要以班级为单位，只是人数规模和地域空间不像集中培训那样容易受到限制。对培训内容的安排可以根据需要，有的可以集中培训，有的可以通过网络学习。当然，集中培训和网络学习可以交替进行，分期推进。
(一)教师培训观念上的影响
除此之外，信息技术的发展对教育内容的影响还表现在通过互联网极大地扩展了学生知识的来源。信息时代的学生，不仅能从包括家庭、社会、学校在内的本土文化环境以及书本中学到知识，而且能通过卫星电视、国际互联网等途径获取丰富的学习资源。
(二)教师培训内容上的影响
由单一的培训教材向丰富的网络资源转变。传统的教师培训组织者一般情况下都会根据培训内容，将一些相关的培训教材或主讲专家的讲义发给参训教师，要求参训教师利用业余时间自学教材中的内容。其目的就是辅助培训教学。显然，在信息化的时代背景下，几本孤独的培训教材和讲义远远满足不了参训者的需要；而大量的网络知识和专题讲座视频资料，可以满足学生个性需求，组织方只需告诉参训者学习主题和学习网址，学员就可以利用信息技术和互联网自觉在网上进行学习。哪怕有些知识无法从网上搜索，但组织方只需提供电子资料就可以满足参训者的需要，甚至可以提前发送到参训者的邮箱。这是信息技术和互联网背景下教师培训模式的主要优势。
(三)教师培训方式的影响
由线下集中培训向线上线下相结合的混合式培训转变。传统的教师培训方式主要是线下集中培训，参训者无论离培训地点多远都必须在指定的地点和规定的时间参加培训，否则无法分享培训内容。此外，参加培训人数的规模也容易受地理空间的限制。而在信息技术条件下，教师培训方式能够实现三大改变。第一是利用信息技术和互联网实施线上培训，教师不需要脱离工作岗位，可以边工作边看视频，顺利地完成培训任务。这是利用信息技术开展教师培训比较普遍的一种形式。第二是集中培训与远程培训相结合，根据培训主题需要，有的培训内容采取集中培训方式。有的培训内容采取网络研修，这在培训的形式上称之为混合式培训，但这种混合式培训不是简单的内容分割，而是根据培训的需要，科学安排培训方式。切记简单混合交叉；否则培训效果就会大打折扣。第三是集中培训后，为了提高培训效果，采取训后跟踪的形式进行网上指导，因为培训机构人手不够，参训后指导又不能少，因此，只有发挥授课专家的作用，在网上对参训学员进行指导，把专家讲授的内容在学校实际工作中落到实处，这样就可以把理论学习与实际工作结合起来，避免了专家讲的与学员做的不一致，真正实现了培训效果的最大化。
目前，许多企业已经意识到了薪酬管理的重要性，并且在企业的战略规划占据重要位置。对于企业的人力资源管理而言，做好薪酬管理工作不但有利于促进劳动力规划的统一化、规范化，提升劳动力的管理效率，而且对于稳定和谐的社会新型劳动关系有着十分重要的作用
(四)教师培训管理方式的影响
信息技术的发展提高了现代课堂教学的效率。教师可以通过互联网、电子白板及PPT课件增加教学容量，实现直观教学的目标。在对学生的管理和教学的问题上，可以通过智慧校园平台实施个性化管理，极大地提升校园管理效率和学生学习的效果。
三、信息技术背景下教师培训模式的构建
因为集中培训必须解决工作中的共性问题，这是集中培训的优势。利用集中培训的形式，让研讨和交流随时进行，从而便于形成共识。在集中培训时应以研究工作为主，效果会大大增加。
(一)主题引领、模块支撑
信息技术条件下，教师培训应该坚持主题培训(即问题导向)，因为无主题的培训是漫无边际的培训。但主题下还应以课程作为支撑，即为服务主题设计几个课程模块，然后在模块中设计专题，这是线上线下教师培训的基本要求。
(二)班级管理、分期推进
教材的结构性是指教材内容展开要有层次，要符合学科知识的内在逻辑，知识点之间要密切联系．譬如，布鲁纳曾言，教学不是教知识，而是教知识的结构[12]，美国数学委员会在其《呼唤变革：关于数学教师的数学修养的建议书》中特别提议未来所有的数学老师都要了解数学的来龙去脉的知识，并获得对数学中许多重要概念的更深入的理解[13]．教材的结构体系不仅影响学生学到了什么知识，还对学生是否能够构建具有数学文化内涵的知识结构产生影响，这样的结构靠学习碎片化的知识是不可能完成的，必须建立在学习者对相关知识及其境脉的深刻理解的基础上，因此，编写教材时必须对知识的结构体系慎重把握[14]．一般而
(三)集中培训、侧重工作
综上所述，在信息技术背景下，教师培训模式变革是必然趋势。作为新时代的教师培训工作者，应当积极地构建有效的教师培训模式。根据以上分析，我们认为在信息技术条件下，教师培训模式应该做好以下几个方面的构建。
(四)网络研修、突出技能
因为参加培训的教师个体差异很大，他们所学专业、参加工作的年限以及个人专业发展的水平都不一致。只有通过网络完成统一研修专题后，教师才可以根据自己的需要展开针对性的学习。这对于提高教师专业素养和教学技能大有裨益。这是网络研修优于集中培训的主要特点。
(五)混合施训、统一结业
信息技术条件下，大多数组织方都是把集中培训与网络研修结合交替进行，混合推进。但由于各种培训的形式不同，要求自然各异，为了服务总体培训思路，在专题研修结束后，一般都应组织一次统一的结业活动。这种结业活动的好处在于：一是可以通过集中结业让参训者交流学习各个阶段的学习收获和成果，达到检测学习效果的目的；二是可以统一认识、形成共识，即使有个别不一致的想法，也可通过专家点评和总结，把参训者的理念和方法引导到主题上来，让参训者的收获获得成倍增长。这也是信息技术条件下教师培训的重要环节。
第五，记录滑升速度。将滑升速度控制在0.3m/h左右，交接工作期间，为了确保施工质量可以满足要求标准，不会出现任何问题，要详细记录各项内容，为后续各项工作的顺利进行，提供资料支持。
总之，在信息技术条件下，教师培训模式的构建可以多种多样，但基本的要求和环节必不可少。教学有法，但无定法。信息技术条件下，教师培训模式变革的理念和要求是一致的，但具体的模式是多元化。
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众所周知，只有对某一项学习产生兴趣，才能提高学习效率，小学生的年龄小，在课堂学习中容易受到其他因素制约，注意力无法集中，对此，需要做的工作便是提高学生的学习兴趣，只有如此，才能让学生积极地参与到学习之中。信息化教学资源在一定程度上改变了传统教学所存在的缺陷与不足，可以让学生产生好奇心，并且在图文并茂的环境下提高学习兴趣，进而提升学习质量与学习效率。
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