山东省招远市第一中学 265400
摘 要：高中数学课堂培训是中学生数学思想形成和发展的主阵地，数学课堂不应该是单调和呆板的，教师要想办法提高学生的思维能力，提高高中数学课堂教学的有效性教学要让学生的思维去互动，学生相互体验在新课程改革的指导下，学生学习的积极性受到限制，数学教师必须从指导组织者变为参与者。本文主要是对高中数学和谐课堂教学进行了研究，提出了建议。
关键词：高中数学 和谐 课堂构建
在传统的教学过程中，教师不再是单纯的教育者，可能是学生的同伴，活动的组织者、支持者和学生在学习过程中的其他助手，这样一来，教师的角色越来越多样化。此外，在数学新课程标准的教学中，数学的评价不仅是一门科学，还是一门艺术，它的应用穿插在生活的各个方面，因此应重点加强对学生的数学思维训练，而不是简单地解释书本知识，这就叫做授之以渔。
一、和谐课堂的特点
良好的开端是成功的一半。国家推出了令人振奋的新课程，可以创造丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，新课程介绍不应该只着眼于数学的本质，也要注意适度，国家正式出台了很多新课改方面的政策，与我们的教学有很大的相关性、趣味性、启发性等。在课堂上，教师要从数学文化的角度来创设合理的课堂情境，体现数学的文化价值，激发学生学习和对教学材料的兴趣，帮助学生理解，启发学生提出问题，为引入新课发挥作用。我们认为，最好的教育就是从生活中学习，结合数学教育的特点，教师应将生活中的数学问题与社会现象结合起来，让学生亲身经历新的知识和见解，使课堂充满旺盛的生命力，教师要巧妙地利用在生活中的事，激发学生的学习兴趣，提出有趣的问题，激发学生探索奥秘的强烈愿望，在激发学生思考的同时，促进学生对数学的理解应用，促进学生数学意识的形成。
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二、创设情境，营造探究氛围，鼓励学生参与
在课堂中运用教学方法的目的是引导学生掌握知识、形成技巧、提高能力，起着极为重要的作用。要提高课堂教学效率，让学生很容易地接受课本知识必须有恰当的教学方法，具体到一堂课到底选用哪种教学方法，必须根据教学目的、教学内容和学生年龄特点入手。一般来说，每节数学课都要求在掌握知识的同时形成能力，因此，在授课过程中运用恰当的教学方法可以让学生更好、更快地学习知识、比如，用深入浅出法，这种方法可以使学生易于吸收、理解知识，也调动了学生的积极性。
三、建立良好的师生关系，让课堂教学充满和谐感觉。
1.教师要明确教学目标，实现教学目标是评价课堂教学效果的一个重要指标。不同的教学功能的类型也是不同的，不同的教学重点的类型也是不同的。因此，我们每一位教师使用的教学方法也是不同的，由于课程类型的不同，教师对于教学方法也有了不准确的定位，实现教学目标必然影响学生的学习积极性，合理的课堂学习类型是提高教学效率的重要保证。学生学习新知识是建立在过去的知识和经验上的，学生不是一张白纸，他们的知识经验，解决问题的策略，大多数都是在课堂中得到的。学生是学习的主体，学生的认知现状决定教学方法的使用，为了提高课堂教学效率，教师对学生状况必须明确和有效的理解。
2.在课堂教学中，教师要培养创造性的数学教学资源，为学生提供各种教学情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂，丰富学生学习的每一个环节，引导学生找到自己的问题，提出问题，解决问题，使学生真正做到“学数学，用数学”。高中数学教学有针对性，有计划的活动，需要有效的预设，根据目标，课堂教学，学生和教师的任务教学方法，教学内容的特点，并配有多种教学方法，范围和使用条件进行选择。新课程以“学生的发展”为基本理念:倡导自主探究，动手的方式，合作交流的学习数学，让学生体验数学发现和创造的过程，培养他们的创新意识和应用数学能力，体会数学的文化价值，应用价值。
3.课堂教学也要体现民主的理念，建立教师与学生之间的平等、和谐的关系，营造宽松、活跃的课堂教学，师生互动平等参与的教学氛围，教师不是主观的，不是任意的，应该充分尊重教师的尊严，同时，教师的语言要生动活泼、热情，这种师生之间良好的关系，利于学生打开思维，点燃思想的火花，使学生愿意学习，热爱学习，享受学习的乐趣，培养师生情感也是数学学习动机其中的一种。
四、反思教学理念。在新课程理念的要求下，教师要注意适当的转变，无论是教学方式还是自身的形象都要从过去的传统角色以及方式转变成符合当下需要的。
总而言之，在数学教学当中，教师只有通过具体的实践，并对实践过程中遇到的问题以及案例做到及时地反思、分析，不断地对其进行总结，教师的教育理念以及教学能力等才会与时俱进，得到进一步的提升。在新课程理念下，随着新课程改革的不断推进，教师的教学理念才能够得到进一步的更新、升级，而每一位教师也会随着教学的需要由以前的“专制者”的角色转变为能够促进学生发展的促进者以及教育教学的研究者。
参考文献
[1]陈曦 植根于“感悟、发展、探究”的数学课堂[J].现代阅读(教育版)，2013，(03)：40-41。
[2]赵海滨 数学课堂教学的导入策略[J].现代阅读(教育版)，2013，(03)：50-51。
论文作者:宋建红
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第238期
论文发表时间:2016/5/6
标签：学生论文; 数学论文; 教师论文; 教学方法论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 知识论文; 《中小学教育》2016年4月总第238期论文;