万丽伟 山东省平度市教育体育局 266700
在对语言教学的研究和探索中，我总结出了“听——思——疑——解——述”五步教学模式，即在语言教学中，以问题为主线，以情感为依托，引导幼儿主动思考、积极探究、层层深入，逐步发展幼儿的语言理解能力和表达能力。
一、理论依据
吸纳杜威经验主义的理论，选择适合儿童经验的语言教育内容，使儿童学习与生活有机结合；运用皮亚杰游戏理论模式，组织生动活泼的语言活动，使幼儿在充满情趣的体验分享中形成新的认知结构；依据《纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，为幼儿创造一个自由宽松的语言环境，体验语言交流的乐趣，扩展幼儿的经验。
二、基本模式
1.听——倾听：陶冶情趣，树立倾听意识。
俄国教育家乌甲斯基曾经形象地比喻说：“注意是学习的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。”《纲要》中也指出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”因此，幼儿的倾听习惯对幼儿的未来会产生不可估量的作用。倾听是一门艺术，会倾听必然会思考，会思考必然会表达。3-6岁的幼儿注意力容易分散，听话不完整，往往不等别人说完，就迫不及待地插话，或听了一半就被别的事情吸引。为了使幼儿的言语能力得到发展，可借用谈话活动或优秀的文学作品，有目的地培养幼儿倾听的习惯。在实践中，首先要创设让幼儿乐于倾听的情境，抓住时机让幼儿树立起“倾听”的意识。其次，要多给幼儿提供倾听的机会。同时，发挥榜样示范作用，恰当评价，鼓励倾听，让幼儿在倾听过程中启迪幼儿语言表达的智慧。
2.思——思考：活跃思维，提高思辨能力。
《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”
“思”是倾听之后对语言活动内容进一步求解的深入。它是对感性材料的分析综合，是由此及彼、由表及里、去粗取精的过程。在幼儿思辨过程中，教师要有意识地提醒幼儿尽可能用丰富的思想材料，使感觉敏锐起来、视野开阔起来、情趣激发起来，加深对作品内容的理解，体验作品中主人公的各种心理，体会作品的感染力和表现力。
在语言教学中，教师可以鼓励幼儿依据文学作品中的画面、线索等，大胆推测、想象情节的发展。
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3.疑——质疑：分析推理，培养质疑习惯。
爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”活动中，要让幼儿根据自己对问题的判断、分析和推理去生疑，多问几个为什么，多想几个怎么办，达到以疑促思、以问促学的目的。要鼓励幼儿从不同角度对同一事物进行思考，分析问题，大胆猜疑。疑是思之始、进之由，疑就是矛盾，就是问题，疑孕育着创造。
在活动中，教师要给予幼儿自主探究的空间，让幼儿尽情发挥个人潜能来分析作品内涵，减少对幼儿活动的无效干预，让幼儿拥有更为广阔和自由的探究空间。要强化幼儿勤于思考、善于思考的意识，启发幼儿独立思维，培养幼儿的质疑习惯。
4.解——解惑：讨论交流，提高解疑能力。
《纲要》中指出：“创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”教师在幼儿解惑、辨疑过程中要对幼儿的所疑、所问予以认真的讨论与交流，由浅入深，帮助幼儿解去脑海里的疑团，提高幼儿的解惑辨疑能力。在质疑过程中，很多问题都是幼儿自己提出来的，这些问题来源于幼儿本身，是幼儿感兴趣的，因此要鼓励幼儿自己通过观察并利用自己已有的生活经验来尝试解答，通过多种途径进行分析，引领幼儿思维朝纵深方向发展。在活动中，作为教师，我们应该鼓励孩子多发现问题、多解决问题，使幼儿在活动中获得最大限度的发展。
5.述——表述：经验迁移，体验表达乐趣。
《纲要》中指出：“鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程。”儿童的语言是在运用的过程中成长起来的，而儿童语言的运用又是在实际的语言交流中实现的。在谈话活动中，要指导幼儿采用合适的内容和语言形式与他人交谈；在讲述活动中，要引导幼儿学习怎样在集体面前比较清楚地叙述个人的想法；听说游戏中，要求幼儿使用敏捷应变的语言积极参与；早期阅读活动中，给幼儿提供接触书面语言的机会，采用创编故事、绘制连环画、制作图书等做法，表达自己对文学作品的理解。这是幼儿与教师、幼儿与幼儿之间进行的再创造、主动获得新信息的过程，也是体验分享的重要过程，在此过程中发展了幼儿的创造性思维，使幼儿体验与分享再创造的乐趣。
三、我的想法
1.教师应开阔自己的视觉，在关注儿童语言教育的同时，关注儿童其他方面的发展，并艺术性地抓住语言教育的契机，为儿童的整体发展提供援助。
2.教师应特别注意保护幼儿运用语言交往的主动性和积极性，知道宽松的语言环境是愉快的，是积极主动的，是允许出错的。
3.教师要具备良好的语言素养，不断提高自身语言表达、语言归纳、语言启发的基本技能，为幼儿树立良好的语言榜样，激发幼儿学习的积极性，提高教育效果。
论文作者:万丽伟
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第198期
论文发表时间:2016/4/3
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