摘要 在小学数学课堂教学中，教师喜欢把数学知识和生活实例结合到一起，这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，而且能让学生把数学知识应用到实际生活中，从而感受到生活中处处都有数学知识，促使学生更高效地掌握数学知识，提升应用数学知识,解决实际问题的能力。
关键词 小学 数学 生活化 办法
一、课堂导入环节结合生活实例，能够激发学生学习数学的兴趣
导入是课堂教学的基础，尤其导入环节是课堂学习的开始，对学生学习起着重要的作用。因此更要设计好的教学开端，想让课堂教学收到良好的效果，就必须重视课堂导入[1]。俗话说：“良好的开端是成功的一半”，教师要实现生活化教学，导入环节就要引入生活实例 ，这样能有效调动学生的学习兴趣，而且能把学生的注意力迅速集中。导入环节设计的效果会影响后续的教学效果，因为这决定着学生在课堂上的学习情绪和思维活跃程度。在导入阶段，作为教师的我们要考虑到学生的生活环境和生活实际情况，要把知识变得生动形象，贴近学生的生活的知识，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。例如，教师在教学面积时，首先给学生出示的是，“老师家里新买了房子，一共106平方米，房子想进行装修，所买地砖是边长为80厘米的方砖，那么大家帮老师算一算，老师大概需要买多少块合适呢？”这样的导入设计，点燃了学生探究的欲望，全体学生学习数学的热情被激发出来，提高了课堂的学习效率。再如教师在教学“条形统计图”时，教师没有用书中给定的学习情景，而是先统计班级学生的出生月份情况，制成统计表，再根据统计表制作成条形统计图，这样的导入设计，利用与学生实际生活情境相关的内容举例，迅速点燃了学生的学习热情，吸引学生的注意力。如果教师再及时给与表扬，学生能体会到学生的快乐，对数学课会更加喜欢，这样整节课的课堂氛围都非常的好。
二、借助生活中的实例，帮助学生了解知识的含义
小学生的抽象逻辑思维能力不强，学习知识的过程主要以形象思维为主。尤其小学生天性活泼好动，对形象的问题会更敏感一些，在数学课堂教学过程中，教学中要多采用生活中的实例，尤其在讲解一些抽象的概念、原理时，借助生活中实例，能帮助学生更好的了解知识的含义。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教师在教学“加减法混合运算”时，如果教师只是单一的列出一组组算式，学生们很快就会失去做题的兴趣，在教学36+7=？时，教师结合生活实际这样问，“同学们，你们喜欢小兔子吗？”这时学生们肯定会说喜欢，然后就可以继续问“王奶奶家养了36只小兔子，后来兔妈妈又生了7只小兔子，兔子太多啦，王奶奶忙不过来了，于是卖掉了11只，你们说现在王奶奶家有多少只兔子了？这种利用生活情境的提问，一下子就激起了学生的学习积极性，每个人都认真的算起来，马上说出了结果。因此构建生活化的教学情境，能够激发学生对数学的热爱。再如教师在教学“小数的初步认识”这部分内容时，如果用传统的教学方式，由于数学知识比较抽象，没有办法让学生直观了解小数的含义。因此教师采用生活中的实例，列举超市商品的价格，利用学生熟悉的生活情景，学生很快就会理解小数这个概念。教学中引入学生的实际生活实例，可以降低教师教学的难度，帮助学生理解知识的含义。
三、 加强实践应用，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力
“学以致用”会让学生感受到学习的重要性，体会到学习的乐趣。为了让学生灵活应用数学知识解决生活的实际问题，教师在教学过程中更不能只局限于课本上的训练，还要做一些探索性、实践性的问题，这样既能够达到学以致用的目的，还可以培养学生的创新思能力。引导学生用数学的眼光观察我们的日常生活，有意识的应用数学知识，灵活处理现实生活中遇到的问题，增强学生应用数学知识处理实际问题的能力。例如，在教学“利息”一课时，课前先把学生分成六个小组，选好组长，然后布置几个问题进行调查：银行有哪些存款类别？存款的优点是什么？有哪些利率方式？分别是多少？”要求学生做好课前记录。学生通过调查，即了解利息、利率、本金、本息、活期、整存整取等银行所用的专用名词，又积累金融方面的知识，然后学生通过课堂上的发言讨论，掌握了“利息”的计算方法，在学生已有知识经验的基础上，再引导到怎样求利息上来，然后出示问题“老师想把5万元存进银行，然后打算在半年之后取出一万，在一年之后取出一万。两年之后，老师能取出多少钱？请你帮老师研究一下如何存钱比较划算，为什么？最后一共可以收获多少利息？”这样做通过加强学生的实践作业，既提高了学生的实践能力，又提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、结束语
总之，数学教学离不开生活，从生活中挖掘教学资源，小学数学生活化教学要和学生的实际生活相结合，在教学中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，才能让学生从课堂教学中体会到数学在生活中的价值和作用，感受到生活中处处有数学，这样学生才能感受到学习数学的魅力。学无止境，教无定法，教师应注重教学效果，激发学生的学习兴趣，在课堂有效教学的实践中成长、提高，让学生真正掌握运用数学知识解决实际问题的能力
参考文献
[1]宋剑英.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[C]//第四届世纪之星创新教育论坛论文集.2016.
论文作者:龙金平
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年11月
论文发表时间:2020/1/13
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