（四川省阿坝州金川县第二幼儿园 四川 阿坝 624100）
中图分类号： G61 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-079-01
民族地区幼儿园对民族文化园本课程的建设是传承民族文化的重要策略之一。幼儿园是学习传承民族文化的最可贵阶段,往往会影响人的一生，而文化的传承又必须依赖于对儿童的教育，嘉绒藏族的兴旺发展，离不开嘉绒儿童对本民族文化的继承与发展，对嘉绒儿童传授嘉绒传统文化，有利于增强嘉绒儿童对本民族的认同感，对培养其民族意识等方面都具有重要意义。具体措施如下：
首先，对民族文化园本课程的建设也要求嘉绒藏区幼儿园的教师要主动学习了解嘉绒藏族的传统文化、民风民俗，或者请从事嘉绒藏族研究的专家学者来为教师办讲座，协助老师开发园本课程。在这一过程中，教师通过学习，帮助提升自身的文化修养，又能促进教师的科研能力，有利于教师在教学中大胆创新。从而使老师主动从传统的课程执行者的角色转化为课程开拓者角色。
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其次，挖掘、整理出优秀、健康的嘉绒藏族文化内容作为幼儿园园本教材建设的基础，园本课程的建设要能充分吸收本民族文化中的精髓部分，要能将民族文化知识有效转化为幼儿喜闻乐见的形式来进行教育。.将嘉绒藏族的歌舞、服饰、节庆、刺绣、剪纸、体育游戏等优秀而富有民族特色的内容结合大班,中班、小班不同年龄阶段的儿童心理特征,编成园本教材，既可单独教学，也可融入到活动中开展。如把嘉绒民间故事改编成儿童故事来讲述，将嘉绒舞蹈进行改编，降低舞步的复杂性以便于儿童学习。在对嘉绒歌曲的教授中既可以选择一些优美的原生态歌曲，也可以嘉绒歌曲为基础进行改编，使歌词更具儿童化趣味特点，方便儿童传唱。嘉绒人服饰也非常美，还可在幼儿园建一支嘉绒藏族服饰儿童模特队进行展示，使儿童从小就从内心喜欢上本民族的传统文化艺术。另外像嘉绒藏区的建筑、剪纸、刺绣、雕刻等等，都可以分别以手工、纸艺等手段来表现。嘉绒藏族属于山地民族，课程的开发要充分考虑到其生活的自然环境、民风民俗，使课程的开发成为"有根之木"， 将民族文化的传承渗透到课程活动中和日常生活中。
第三，民族语言是一个民族生存和发展的重要符号和精神魂魄。因此，在幼儿园针对嘉绒儿童传承民族文化时应适当结合语进行，例如，用嘉绒语来讲民间故事。在日常嘉绒对话中，有一定的时间量来练习使用语。民族语言的使用会让嘉绒人形成共同的民族情感,有利于嘉绒藏族文化的传承和民族的兴旺发展。在对嘉绒藏族教师的培养上也应加强教师的嘉绒语言的训练。
第四，园本课程的建设也必然包括幼儿园环创这一领域。以富于民族特色和童趣的图案纹饰装饰幼儿园及教学楼外观。幼儿园室内的环境布置既包括其他民族文化和主流文化的内容，也包括具有嘉绒藏区自然环境、民风民俗等人文内容，帮助幼儿能更好了解、学习本民族文化知识。
民族地区幼儿园既要学习传承本民族的优秀文化，同时也要学习主流文化，以便今后更好地融入主流文化圈中，便于长远发展。对儿童进行本民族文化传承教育的同时，也要注意开展多元文化教育，这样可以帮助儿童能够更多地理解，欣赏，尊重其他民族文化，帮助儿童能在一个多元文化背景下生活，能更好地进行交流沟通，健康成长，快乐生活。
论文作者:李娟
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年1期
论文发表时间:2017/3/15
标签：藏族论文; 民族文化论文; 儿童论文; 幼儿园论文; 民族论文; 课程论文; 文化论文; 《科学教育前沿》2017年1期论文;