在小学阶段，英语作为一门基础性学科面临课时紧张、任务重的现状，那么如何高效地利用课堂教学的40分钟，提高课堂教学实效性是小学英语教学中必须研究的一个问题。课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
目前，由于小学英语教学的底子薄，师资水平参差不齐，教学设备条件有限，又缺乏较好的英语语言学习环境。在广大小学特别是在农村小学英语教学课堂中还存在“满堂灌”、“英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的心理和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣。以致于学生产生厌倦心理，不愿意学习英语。此外，学生用英语交流的环境也很少，甚至可以说是没有，普遍缺乏学习英语的环境氛围，脱离生活，脱离语言交际的实际。如何改变这些现状，提高英语课堂教学的有效性，让学生真正得到发展呢？
一、激发兴趣，调动学生的学习积极性
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学习兴趣是最好的教师，兴趣的保持可以调动学生的求知欲，才会积极主动地学习。只有学生感兴趣的东西，他才会积极地进行思维，以最简单的有效的方法去获得知识，他才会全身心地投入学习活动，从而取得事半功倍的效果。小学生对英语学习的热情在很大程度上是由兴趣决定的。因而，小学英语课堂教学必须运用快乐教学法，充分利用课件、简笔画、实物、图片等直观手段进行教学，并结合课文内容，教师配以动作、表情等身体语言，尽量使课堂教学声情并茂，并适时引入竞争机制。
对于学生来说，歌曲是最动听的语言，是学习语言最有利的工具。优美的旋律、动听的曲调、固定的节奏，使学生能很快地进入到学习状态。在PEP版教材中，每一单元均有一首朗朗上口的英语歌曲。在热身环节中，唱英语歌曲是学生们最喜欢的活动。齐唱歌曲，同时配上动作，不仅能使学生很快地进入到学习状态中，而且能让学生有效地集中注意力。
在英语教学中我们还可以利用多种媒体，提供配套的教学资源，为学生提供良好的语言环境，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际应用，优化教学过程。英语学习已不再限于40分钟的课堂上。在走廊，在操场，学生可自觉用英语打招呼和做英语游戏；在课间，在课后，可从广播里欣赏英语歌曲和英语故事，营造校园浓郁的英语气氛。这会给人们留下难忘的印象，也会大面积地引发学生对英语课的兴趣。
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二、指导学法，提高教学质量的有效途径
古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终生受用不尽。”在教学过程中，我们要重视学生的学法指导，针对不同的学习内容介绍一些具体有效的学习方法，启发学生及时总结学习经验，从而大大提高他们的学习效率。在记忆单词的时候，我们可以指导学生利用谐音记忆，还可引导学生把单词分类记忆，如分音节记忆（com-pu-ter,computer）、同音词（two,to和too）、反义词（tall-short等）、形近词（tomato，potato等）、构词法（egg-plant等）。学生通过掌握这些规律，记忆单词会变得轻松很多,收到事半功倍的效果。在课文学习的时候，要注意充分创设会话情境，让学生参与其中，从而化机械记忆为理解记忆。在拓展部分让学生四人小组到别人家做客，说出自己想要的东西。教师与学生就可以展开具体的教学活动，并且绝大部分学生可以根据图示把课文背出来。这样，学生不用死记硬背，取得很好的效果。因此，教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际语言水平，精心设计每一个活动，使活动形式与教学内容相关，能为目标服务；使活动形式多而不乱，有语言知识作支撑；使活动活而有序，具有可操作性；使活动真实，并体现开放性；同时还应考虑活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素，使每个活动有机地联系起来，并引导学生在参与活动中达成教学目标，从而提高课堂教学效率。
三、不断更新教学方法，是实现有效课堂的手段
教学不仅是一门技巧，更是一门艺术。教师必须在教学中尽量让学生感到有趣、新奇，这就要求教师顺应时代的发展，与时俱进。在教学中教师要善于用各种方法。如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。
1.当“小老师”、“模仿秀”。比如在每一单元的“Let’s talk”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。
2.把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，可以充分利用每单元的Let’s do部分，可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的语调朗读，学生特别喜欢，在笑声中把单词学会了。
3.表演法。可以让学生充分利用每课前五分钟表演、巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。
总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求、一种教学实践模式。作为一名小学英语教师，应不断探索，不断学习，关注课堂实效，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，不断探索、研究有效的课堂教学策略，激发学生学习英语的欲望和兴趣，让课堂充满生机与活力，以达到课堂教学的最佳效果。
论文作者:谢文慧
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第251期
论文发表时间:2016/9/18
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