中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）01-007-01
大家都说教师是个神圣的职业，但同时也是个辛劳的职业，不过毕业我还是坚定不移地选择了教师这个职业。如今入职以来已将近两个月，各种不顺手的事情也慢慢变得顺手起来了，而我也越来越能体会到老师的不易。
入职开始我教的是小学三年级英语，孩子们天真可爱而又千差各异。我们知道，小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，才能为今后的学习奠定良好的基础。我努力地将这些应用于自己的教学当中，可也许是学生习惯了二年级没有英语回家作业的生活，也许是我新教师没有威慑力的缘故，教学以来总有学生不做我的回家作业。我批评过他们，也小小地惩罚过他们，如把他们找进办公室语重心长地进行教育，或让他们把漏掉的作业加倍补写，等等。慢慢的，这些同学都能够按时上交回家作业。
然而，总有那么一位调皮的学生让我事与愿违，任何批评、惩罚、谈话甚至是给予小奖励进行鼓励的方式对他而言都不奏效，一直觉得这小男孩对我熟视无睹。小男孩有着白白净净的皮肤，眉目清秀，乍一看甚是让人喜欢。但看人不能看表面，如果你认为他是一位乖巧的、听老师话的好孩子的话，那你就大错特错了，他的表现和他清秀的外表完全不相称！上课讲话、做小动作、捣乱课堂、不做回家作业对他而言只是家常便饭罢了。因为这些行为，大家都给他起了一个"响亮"的绰号--调皮鬼。"调皮鬼"的屡教不改让我开始慢慢地不喜欢他了，甚至还出现了对他的负面情绪。渐渐地，习惯了他的调皮的"风格"，我便对他采取了放任的管理方式。虽然心里明知道这样做是不对的，但对于这样调皮不听话的学生，作为经验欠缺的新教师的我实在是有心无力。我好想伸出手拉他一把，却发现自己根本找不到他的手在哪里…….
又一次单元小测验，我竟然发现一向考试不及格的"调皮鬼"竟然破天荒地考了一个92分。我诧异极了，惊喜极了，并第一次在全班学生面前大大表扬了他。他咧开嘴笑了，笑得好开心，笑得好灿烂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我也笑了，感觉心里暖暖的，接下来讲评试卷的时候，"调皮鬼"一改往日作风，反而坐得端端正正……我想，或许我已经找到他的手在哪里了。课后我找他谈了话，并且再一次表扬了他，他允诺说以后一定会上课认真听讲，并且及时完成回家作业。然而，事实证明，我被骗了。"调皮鬼"依旧不做我的作业，依旧上课捣蛋，好像上次跟我允诺的事在他脑子里已经荡然无存。一瞬间，我感觉心都碎了……
我有时是个急性子，心里有什么话我就直接说了。对于"调皮鬼"的表现我已经忍无可忍，气急败坏的情况下，我终于当着全班同学的面硬着口气对他说道:"调皮鬼，从此以后上课你爱听不听，作业你也爱做不做，我不会再来管你了。从今天开始，我彻底放弃你了！"话音刚落，周围响起一片唏嘘声，夹杂着或多或少的不屑与嘲笑。说完，我感觉自己一下子把这两个月以来对他的"怨恨"全部发泄了出来，可是却没有任何一丝轻松快乐的感觉……
接下来的几天很是风平浪静，教学也井然有序地进行着。我不再去管"调皮鬼"了，更不会追着他交作业了，可我总是觉得心里缺少了些什么。这么调皮的他下课究竟会做些什么呢？带着强烈的好奇心，我走向了教室。出乎意料的是，"调皮鬼"的调皮劲在下课时消失得无影无踪，此时的他只是一个人默默地坐在座位上看别人结队玩耍，没有人在他身旁，更没有人与他聊天。我从他的背影中读出了两个字：孤独。瞬间我明白了一些什么，原来他的调皮都是装出来的，他只是想让大家都注意到他，他只是想拥有一些朋友而已。更让我想不到的是，接下来的日子里"调皮鬼"每天都会按时上交我的作业，上课也能安分守己。于是，我又私下找他谈话，才得知原来他父母每天很晚回家，也不过问他的学习情况或是生活情况，也许这些因素导致了他"扭曲"的性格以及懒惰的习惯。如此缺失父母的爱的孩子，作为人民教师的我又怎能对他说出"放弃"两字？那天，我和他谈了很久很久，我也惭愧了很久很久，这一次，我真的是抓住了他冰冷的小手……
看着已不再调皮的"调皮鬼"离开办公室的背影，我又一次打开他的作业本，上面的字母写得歪歪扭扭，但我却认为这些字母显得格外漂亮，慢慢的，它们连成一句话：老师，请不要放弃我……
"调皮鬼"的"不调皮"让我想了很多，也更坚定了我的老师信念。作为老师，除了肯在教法上钻研创新、持之以恒、常抓不懈以外，同时也更应该注重学生的心理，只有全方位地了解学生、读懂学生，才能使学生更好地学习，达到更好的效果。
论文作者:刘宇晴
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第1期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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