湖北省恩施利川市第一民族实验小学 445000
摘 要：思维导图是表达发散性思维的有效工具，其图文并重的特点可以将抽象的数学知识直观展现出来，有利学生对数学知识的理解和掌握。本文分析了思维导图在小学数学教学中运用的必要性和应用价值，进而提出了具体的应用策略。
关键词：思维导图 小学数学 教学 运用策略
随着社会的发展和教学水平的不断提升，传统的小学数学教学方式已经不能满足现阶段教学的需要。在新课标的要求下，教师要及时转变教学理念，改进教学方法，利用学生喜欢和利于接受的教学方式来提升教学效率。在小学数学课堂的教学过程中，教师就可以利用思维导图来提升学生的数学思维，进而提升学生的核心素养。
一、思维导图在小学数学教学中运用的必要性
随着新课标的推行，小学数学教学的目的不再是单纯地提升学生的数学运算能力，而是要根据数学这门科目的具体属性和学生小学阶段自身的认知规律，综合提升学生的抽象思维能力、逻辑推理能力、数学直观想象能力和分析能力、建模能力等等，这些都是核心素养必要的组成部分。小学阶段，从学生年龄的特点和认知的规律来看，要想提升数学课堂的教学效果和学生的学习效率，关键在于激发学生对于数学的学习兴趣，让兴趣指引学生的学习意识，进而培养独立思考和分析问题的能力。在小学阶段，学生在学习方面的自控力还比较弱，在学习方面对教师还有较强的依赖性，在知识内容方面，靠自己很难真正把握学习的重点和难点。因此，数学教师在教学的过程中，可以通过引入思维导图的方式，来引导学生认识到课程的重点和难点，并通过共同绘制思维导图的方式，增强学生的课堂参与力度，培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣。
二、思维导图在小学数学教学中的应用价值
思维导图也叫心智导图，其突出的特点就是图文并重，在小学数学的教学方面，可以将教学的重点非常有效地凸显出来，帮助学生理顺学习的脉络，进而培养学生的数学核心素养。思维导图的图文并重特点可以很清晰地突出各个主题之间的相互关系以及各个主题下面的隶属内容，帮助学生进行很好的思维发散。在左右脑的开发原理方面，思维导图充分尊重左右脑的工作原理，如大脑在记忆、阅读和思维等方面的规律，最终达到开发大脑潜能的效果。将思维导图运用在小学数学教学过程中，可以将数学当中零星的知识点有效串联在一起，还可以将各知识板块之间的内在联系进行有效整合，让学生形成自己的知识框架结构，进而在学习数学知识时，学生能够进行仔细的观察、单独的思考、合理的分析和推理，并进行知识联想和记忆。
三、思维导图具体的运用策略
1.把抽象的知识具象化。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆数学学科的知识本身就比较抽象，对于抽象理解能力不强的小学生而言，学习数学知识的难度很大。数学教师在教学时，要考虑到学生自身的特点，在课堂上将抽象的数学知识通过思维导图的转化，直观展现给学生，帮助学生更好地理解和记忆。例如，在讲授“负数”一课时，教师就可以通过绘制思维导图，将数轴、正数和负数通过图像的方式直观展示给学生，让学生在对比中更加顺利地认识负数，并掌握负数的运算方式。
2.激发学生的主观能动性。随着新课标的推行，小学数学教学的方式也要进行积极的转变，改变学生被动学习数学知识的现状，激发学生学习的主动性和积极性，培养学生发现问题的能力、知识探究能力、独立思考能力、逻辑推理能力等综合能力，以促进学生的全面发展。例如，在教授“圆柱与圆锥”一课时，就可以鼓励学生根据自身对课程内容的理解来绘制相应的思维导图。为了降低思维导图绘制的难度，教师可以告诉学生以“圆柱”和“圆锥”两个关键词为中心来绘制并给到学生一些小提示。学生根据数学教师的引导自主完成思维导图的绘制，并通过不同的颜色将思维导图进行涂色，以突出学习过程中遇到的难点以及学习的重点，帮助学生自身更好地记忆。
3.增进课堂教学的互动。好的课堂氛围是提升教学效果的关键。数学教师在进行课堂教学的过程中，要充分利用思维导图增进与学生之间的沟通和交流，多引导学生进行问题的回答，还可以用划分小组的形式让学生合作，完成思维导图。例如，在讲授“长方体和正方体”一课时，教师可以结合教材的内容，利用思维导图的形式来引导学生完成对知识点的有效归纳和串联。此外，从知识点相通性来讲，正方体属于特殊的长方体，教师可以安排学生以小组的方式，对正方体进行思维导图的绘制。在绘制完成之后，每组选定一名代表来展示自己小组的作品，并讲解绘制时的思路。这样不仅可以增进学生之间的合作和交流，也有利于确立学生在课堂上的主体地位，进而激发学生学习的主动性。
总而言之，将思维导图融入在小学数学的教学当中，可以有效提升学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣。思维导图有利于学生在数学方面核心素养的培养，帮助学生更简单和直观地认识和掌握数学知识。因此，在数学教学的过程中，应该对思维导图进行有效的运用，帮助学生快速学习知识，健康成长。
参考文献
[1]张艳 例谈思维导图在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2017，（34），111。
[2]张得志 黄志武 浅谈思维导图在小学数学课堂教学中的有效运用[J].新课程（上），2018，（4）。
[3]赵琴 思维导图在小学数学教学中的运用[J].数学大世界，2018，（下旬），（7）。
论文作者:王小琴
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第395期
论文发表时间:2020/1/7
标签：思维论文; 学生论文; 小学数学论文; 能力论文; 数学论文; 知识论文; 抽象论文; 《中小学教育》2020年第395期论文;