关键词：合作学习模式；高中； 通用技术；课程教学
前言：素质思想强调教师要注重学生学科品质建设，强调学生通过自主探究实现相关学科思维、探究能力规范养成。而通用技术是实现高中生实践技能规范养成的重要学科，教师为了有效提高整体授课效能，需要转变教学思想将自主学习理念落到实处，并贯彻合作学习的教学方法，让学生在互助的氛围下对基础知识或者技术方法进行实践探索。
一、合作学习模式在高中通用技术课程教学中的作用
合作学习，是基于素质思想所构建的一种全新教学模式，具体指在开放教学环境的条件下，引导学生转变学习意识和具体的行为姿态，通过团体合作的方式参与到课程的学习活动当中，让学生在合作学习的过程中，对课程中所包含的基础知识进行深入的发掘与整合，针对知识背后所蕴含的文化内涵进行总结，并就具体的实践技巧进行总结与分析，从而促使学生顺利完成课程学习目标，在丰富自身知识储备的同时也能够在技能和应用素养等方面获得有效提升，通过合作学习能够助力学生形成良好的兴趣意识，并支撑学生高效能的完成各项学习挑战。所以说，合作学习，作为一种新模式在推进通用技术课实现高效能教学转变，以及促进深化改革工作全面落实方面，具有着显著的工作成效。
二、具体的应用策略分析
（一）从生活的角度出发实施合作学习
众所周知，生活化是通用技术课所具有的独特的学科特性[1]。而教师在实践教学的过程中，需要充分发挥学科的这一特性，将课上教学与生活相挂钩构建真实的教学环境，为学生形成直观性的思维体验，并在此基础上支撑学生规范参与到合作探究活动中提供一定的思维引导。通常情况下，教师可以根据学科内涵就生活中所包含的，具有直观性和趣味性特征的案例以素材的方式引进到课上，并引导学生以此为行动依据，对案例进行合作探讨与深入剖析，从而强化学生基础认知。
比如说，在针对“设计的一般过程”开展教学活动的过程中，教师需要做的是要围绕教材中所诠释的主要内容，通过网络以及社会调研的方式搜集相关的案例素材。结合高中生的生活实际，从现实生活中发掘一些物品的设计方案，比如说学生应用比较广泛的宿舍床、学习桌等，就具体的设计方案进行直观展示。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆之后，教师将课堂的探索时间交给学生，让学生在组内就设计方案中所呈现的设计理念，如人体工程学，以及具体的工艺手段展开分析，从而让学生对设计过程以及具体的实践技巧规范认知。
（二）从实践的角度出发实施合作学习
实践是支撑学生深化理论知识的重要载体，同时也是促进学生实现学以致用的重要支柱[2]。而通用技术课作为一项实践特征较强的学科，教师在具体实施教学的过程中，需要在理论知识系统传授完成之后，合理的布置实践任务，并引导学生通过合作的方式，在任务的驱动下掌握相关的实践要领，全面提升学生在学科领域的应用素养。因此，教师需要借助学校所具有的教学资源，并依托完善的实践平台，组织学生通过合作学习、动手操作共同完成相关学习任务。
比如说，在围绕“模型与原型的制作”实施教学时，教师需在教材基础内容的支撑下明确实践目标，并对实践活动环境和相关工具体系进行合理构建。之后，引导学生利用现有的资源和工具，在组内通过组员之间的协调配合，共同完成相关的模型制作，让学生在此过程中获得创新思维的有效发散，同时也能够全面提升学生的实践与创作素养。在组内模型制作完成之后，教师需要组织学生在组间进行成果分享与互动交流，通过经验分享促进课程教学实现均衡化发展。
（三）从技能的角度出发实施合作学习
在组织通用技术课教学活动的过程中，教师需要根据课程本身所具有的技能强化训练基础目标，对合作学习的内容以及具体的学习方式进行创新。让学生通过多元化合作训练形成良好的技能基础[3]。从而支撑学生更加深入的完成课程的探索与实践。
比如说，针对“家政与生活技术”相关课程，教师需要根据教材基础内容设置多元化实践课题。并引导各个小组根据自身的实践能力，以及所呈现的整体兴趣需求，选择合适的实践模块进行针对性的操作与探索。比如说，教师可以引导学生通过合作的方式自主制作家庭家政清洁的简单装置和工具，或者鼓励学生从财务的角度就家庭收支的报表进行创新编制，从而强化训练学生的个性化思维和自主创新能力。
结论：依前所述，合作学习在全新的教学工作体系着具有一定的地位，同时因为其具有较强的教学适应性，所以应用范围比较广泛。而实施通用技术课教学的过程中，教师需要将该方法具体的贯彻到课堂活动当中，让学生通过合作的方式对课程中的基础内容、技能方法、生活应用进行多维度的实践探索。同时，教师在具体应用合作学习方法的过程中需要就其中所包含的注意事项进行明确，切实做好分组和学习空间的拓展工作，从而为学生构建更加贴近真实学习需求的合作探索环境。
参考文献：
[1]阿力甫·库尔班.普通高中通用技术合作学习教学策略分析[J].课程教育研究,2017(13):154-155.
[2]吴园园.合作学习模式在高中通用技术课程教学中的实施[J].西部素质教育,2017,3(02):235.
[3]戴守望.《高中通用技术》课程实践教学中合作学习的思考[J].课程教育研究,2016(08):179.
论文作者:吴婷婷
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/28
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