浙江省诸暨市天马实验学校 311800
摘 要：新颁布的教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出，中小学校是综合实践活动课程规划的主体，应在地方指导下，对综合实践活动课程进行整体设计，将办学理念、办学特色、培养目标、教育内容等融入其中。本文从寄宿制学校特点出发，基于综合实践课程，从“依托校园科技资源和环境，营造浓厚的科技类综合实践拓展课程实施的氛围；明确科技教育目标，分层推进综合实践拓展课程的实施；整合学科教育资源，全面推进综合实践类科技拓展课程的实施”等方面就开发有效可行的科技类拓展课程作了简要论述。
关键词：核心素养 科技 拓展课程 研究性学习 开发与实施
《关于深化义务教育课程改革的指导意见》首次把义务教育课程分成两大类：基础性课程和拓展性课程。要求学校尽可能开发多种类型的拓展性课程。天马实验小学是一所有着多年科技教育经验的城区小校，我校以新的科技教育、课程理念作支撑，开发和实施了《我爱科学》拓展课程。
一、依托校园科技资源和环境，营造浓厚的科技类综合实践拓展课程实施的氛围
加强科技教育，培养学生的创新意识和创新能力，促进学生多元个性化发展，是学校开展科技教育的宗旨。多年来我校坚持开展丰富的青少年科技活动，诸如四驱车、机器人、信息技术等各种内容丰富、形式多样的科技活动，积极组织学生参加省、市、县乃至全国的各类学生科技竞赛并屡屡获奖。尤其是近年来，随着新课程理念的深入人心和素质教育的不断实施，我校不断加大科技教育力度，从资金投入、科技教师队伍建设着手，以点带面，科教兴校，把综合实践活动课程与学校科技特色建设有机结合起来,走学校综合实践活动特色化之路，让我校教育教学工作注入了新的活力。2017年学校的多个科技教室投入使用，无论在硬件还是软件上，无不散发着强烈的科技气息，吸引着孩子们的探究热情。在课程设置中，将综合实践活动与学校的科技特色相结合，整合科技特色课程资源，开展综合实践活动，做到以综合实践活动作为深化科技特色、构建校园文化的又一抓手；同时以学校丰厚的科技特色底蕴为综合实践活动的开展提供有力支持和有效保证，力求形成自己鲜明的特色，不断营造科技活动的氛围，潜移默化地将科技教育深入扎根师生心中。
二、明确科技教育目标，分层推进综合实践拓展课程的实施
1.《我爱科学》课程总目标：学生亲身研究“身边的科学”，探索“身边科学的奥秘”，扩大视野，掌握科学知识、技能；培养学生在科技实践活动中爱科学、懂科学、用科学，提高学生的科技素养，发展学生的特长，促进全体学生科技意识与能力的提高，发展学生的科学素质。
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2.分段目标：（1）低年级（小学1-2年级）：具有初步的科技意识，在教师的指导帮助下初步养成勇于探索、追求新知、实事求是、敢于创新的科学精神。（2）中年级（小学3-4年级）：培养科技实践中的合作精神和创新精神；培养实事求是和辩证唯物主义的态度；能主动获取与生活和周围环境有关的现代科技基础知识，并对一些科学现象进行描述；初步培养学生参与能力、动手能力、解决社会实际问题的能力，学会简单的科技技能。（3）高年级（小学5-6年级）：进一步提高学生的科技素养，发展学生的特长，促进学生个性自主和谐的发展和身心素质的全面提高。
3.课程学习的主要方法：研究性学习。在我校的科技类综合实践拓展课程体系中，着力依托研究性学习理念获得亲身参与科学探究的体验，提高发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力，学会合作与分享，培养科学态度和科学道德，培养社会责任心和使命感等。
三、整合学科教育资源，全面推进综合实践类科技拓展课程的实施
新颁布的教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出，综合实践活动课程的内容组织要结合学生发展的年龄特点和个性特征，以促进学生的综合素质发展为核心，均衡考虑学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系这三个方面的内容。对活动主题的探究和体验，要体现个人、社会、自然的内在联系，强化科技、艺术、道德等方面的内在整合。因此，基于综合实践的科技教育课程并不是科学老师、综合实践老师或信息技术老师的专利，在各学科的学习过程中，学生可能会产生各种各样的科学问题。综合实践活动倡导探究的学习方式，把这一方式渗透于学科教学之中，增强学科活动的综合性和实践性，可延伸成为综合实践活动的主题。
四、课内走向课外，提升综合实践类科技拓展课程的影响力
从课堂走向社会，参与实践活动，是综合实践活动课程的一项重要内容。走进社区进行有关科普宣传，能帮助居民提高科学素质，另一方面也不断提升了学校科技课程的影响力。另外，需要充分利用家长资源。可通过家校委员会聘请一批有知识、有技术、有专长的家长为校外辅导员，对学生加以指导，大大加强活动的科技含量，也能充分调动家长的积极性，把课堂从课内延伸到课外，家校合力，共促科技类拓展课程的有效实施。
参考文献
[1]洪明 张俊峰 综合实践活动课程导论[M].福建教育出版社，2007年10月。
[2]秦旭芳 刘乃歌 儿童科技文化教育新概念[M].科学出版社，2009年9月。
论文作者:梁丽丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第345期
论文发表时间:2019/1/8
标签：科技论文; 课程论文; 综合实践活动论文; 科学论文; 学生论文; 学校论文; 特色论文; 《中小学教育》2019年第345期论文;